聋儿语言康复第一步,为啥要先做这个训练?
发表时间:2024-07-04 12:32:24
来源:听力语音障碍
很多家长会疑惑,为什么孩子佩戴了助听器或人工耳蜗后,还是无法立刻学会说话?这其实是因为“听得到”并不等同于“听得懂”。孩子们之所以听不懂,是因为他们之前缺乏听觉经验,这就像我们突然去到一个完全陌生的国度,即使能听到当地的语言,也无法立刻理解其含义。因此,聋儿的语言训练,必须从听觉发展做起。
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聋儿的听觉领域,必须要爬四个阶梯,分别是“察知”、“分辨”、“识别”和“理解”。这四个阶梯层层递进,是孩子们逐步掌握听觉技能,最终学会说话的基础。
察知:这是听觉的第一步,核心在于察知环境声和语音。孩子们需要学会留意周围环境的声音,包括人声、动物声、机器声等。
分辨:在能够察知声音的基础上,孩子们需要进一步学会分辨声音的不同。比如分辨汽车喇叭声和鸟鸣声,分辨爸爸的声音和妈妈的声音。
识别:识别的核心在于对环境声(如时长、响度、频率变化)和语音(如音节数量不同)的识别。这一步需要孩子们能够将声音与具体的意义联系起来,比如识别出“汽车”这个词对应的就是那个在路上跑的、会发出喇叭声的大铁盒子。
理解:这是听觉发展的最高阶段,核心在于对声音和语音的深入理解。孩子们需要能够理解语言的复杂结构,包括语法、语义和语境,从而真正掌握语言。
接下来,我们要分享两个非常实用的干预重点,帮助家长们在日常生活中更好地促进孩子的听觉和语言发展:听觉关注和目光接触。
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听觉关注:与孩子共享听觉世界
成人在与婴幼儿交流时,需要引导他们关注同一件物品或事件,这就是建立共同关注的过程。在听觉领域,共同关注的意图在于保证语言输入的有效性。当我们把注意力放在要讲述或使用的物品、事件上时,孩子们就能更好地积累聆听经验,为语言的理解和表达打下基础。
家庭生活场景无处不在,无论是玩玩具、喝水、衣服脏了、东西掉了还是下雨了,都是建立共同关注的好时机。当孩子的注意力在某处时,成人要靠近并关注同一事物或事件。当成人想要让孩子注意到某事物或事件时,也要先确保有共同关注这个动作。
比如:孩子想玩地上的球:孩子注意到球并看向或指向它时,成人要迅速察觉并保持共同关注,可以问:“要这个球吗?妈妈帮你拿过来。”然后把球给孩子,继续保持共同关注。
妈妈给孩子买了新玩具(小飞机):妈妈拿着新玩具引起孩子注意,告诉孩子:“这个小飞机真好玩儿,你看,它会飞,ri---飞跑了……”这里就是共同关注的过程。
目光接触:开启注意力的大门
成人在与婴幼儿交流时,需要看着他们的眼睛(面部),同时通过回应让他们也关注到成人的眼睛(面部)。目光接触可以保证孩子们的注意力尽可能在讲话者的身上,是培养注意力的开端,也是培养听觉注意的开始。它还能有效促进亲子关系的发展,是人际交往中非常重要的能力。
成人与孩子的各种互动中,如叫名字时、想请孩子帮个小忙时、跟孩子对话交流时。举例:“叫名字”:当我们唤孩子名字时,留意他们是否有目光回应的动作,如果有的话,成人也要立刻微笑回应,再接着进行后面的语言输入。
“面对面交流”:对于还不会语言表达的孩子,成人可以托着他们放在自己的双腿上面对面交流。我们说话时的口型、表情、动作都会引起孩子的注意,他们还会时不时地用发音、微笑来回应。
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聋儿在听觉能力提升之前,一定要利用好他们的视觉优势,在互动中药多用目光接触这个辅助技巧。
目光接触是聋儿快速沟通的一种能力。对于小龄孩子来说,听声看表情是同步进行的,建立目光接触是初期培养聆听注意的开始。通过这两个小技巧,家长们可以在日常生活中更加有效地促进孩子的听觉和语言发展。
记住,每个聋儿的语言干预都要从听觉开始,听觉康复的好坏直接关系到后期的语言发展速度。