所有口吃者存在这些显著的特征：他们都有难以顺畅发出的音节,虽然不是每个字或每句话都会出现口吃，但一定会在固定位置出现。口吃的严重程度往往与频次和重复的数量相关。在特定的情境下，如紧张、惊吓、气愤或焦虑时，口吃现象可能会加剧。
例如，当一个孩子在课堂上被老师提问，由于害怕被嘲笑，他们的口吃问题往往会变得更加严重，伴随着心跳加速、呼吸急促、手心冒汗以及舌头发硬等一系列生理反应。这无疑是由特定情境所引发的口吃预感。从总体统计数据来看，口吃者在每说100个字的过程中，大约会出现5次的中断或重复。
 
不同阶段口吃的具体表现
口吃的初级阶段主要发生在幼儿的0-5岁时期，这时宝宝的语言表达中会出现明显的停顿和重复现象。特别是在6岁和15岁左右，由于语言技能的不熟练，口吃现象尤为突出。在这一阶段，复杂的发音尚未掌握，抽象的词汇也未学习，因此在表达时遇到“词穷”的情况，宝宝自然会停顿或卡壳。 
幼儿时期是语言的启蒙阶段，宝宝说话时的口吃现象相对容易被纠正，甚至有些宝宝无需特别纠正也能自然“自愈”。然而，也有一些宝宝由于自我学习能力较弱，自我控制能力不强，其口吃症状可能会延续到青少年甚至成年时期。
一旦进入成年阶段，口吃往往变得异常顽固。这不仅因为口腔发音已经养成了错误的习惯，还因为伴随着许多复杂的心理障碍。这也是为什么成人口吃难以纠正且容易反复的原因。
 
影响儿童口吃的多重因素
 
模仿的好奇心驱动：在语言发育阶段，幼儿的语言模仿能力极强，且一旦学会便难以忘记。特别是在好奇心的驱使下，口吃可能会被深深地印刻在他们的记忆里，形成条件反射。
语言环境的塑造：有句俗话说得好：“世上本没有路，走的人多了就成了路”。偶尔模仿一次口吃可能影响不大，但如果身边的人有口吃，并且天天与之交流沟通，宝宝就比较容易学会口吃。尽管口吃并不“传染”，但它会产生心理暗示和语言节奏的引导，特别是儿童在语言方面的被动性，使他们更容易成为口吃者。因此，如果父母是口吃者，孩子出现口吃的几率就会大大增加。
特殊的心理应激：某些社会性心理因素也可能导致口吃的出现，如家庭矛盾、父母关系不和睦，或者受到他人的欺负和愤怒。在持续受到惊吓和打击的状态下，孩子的心态会影响他们的语言表达，有时会出现缄默症，有时则会出现口吃。
相比于发音不准或“大舌头”等问题，口吃可能是最令人尴尬的语言障碍类型。特别是当孩子长大后，他们在社会上可能会因为口吃而遇到许多困难。他们可能不敢主动开口表达，回答时显得唯唯诺诺、紧张脸红，甚至逃避沟通交流。即使在学龄期，口吃也可能影响他们的学习，使他们不敢主动求助老师和同学，从而导致学习成绩下降。甚至许多课余活动他们也不敢参与。心理学研究表明，口吃者普遍对自我评价不高，缺乏自信和竞争能力。
 
语言病理学的研究结果显示，0-5岁是口吃的最佳矫正年龄。只要训练方法得当且及时进行心理疏导，几乎99%的宝宝都能很快纠正口吃。因此，我们强烈建议所有家长提高对口吃的预防意识，并重视这个问题，以确保宝宝能够流畅表达、自如说话。