所谓早期干预就是一种对幼儿发展偏离正常轨道，以及可能偏离正常的儿童所采用的一种特殊教育训练方式。通过对其采取评估鉴别、教育、语言矫正等，使其的智力或能力有所提高，并获得一定的生活能力及技能。

通常，早期干预最好是在孩子6岁以前，而且越早干预，其预后效果越明显。通过早期干预能够对特殊儿童的缺陷进行补偿,使其身心尽可能的往正常方向发展，以提高他们对社会的适应能力。在阳光语言专家看来，这一领域的研究是儿童特殊教育研究中不可或缺的重要部分。

以听力障碍儿童的语言矫正为例，筛查听力障碍的技术有很多，目前我国常用的筛查手段包括：婴幼儿简易测听,即将有声响的物品放在幼儿耳边突然发声，观察幼儿是否有眼睑反射、摩罗反射等;脑干反应测听技术(ABR),这属于是一种电反应测听,一般可用于新生儿听力筛查;耳声发射,这也是通过使用电子仪器的方式筛查幼儿的听力状况。幼儿一旦被筛查出听力障碍,那么则需要根据听力障碍程度，为其及时佩戴助听器或人工耳蜗,同时还需要对其安排听力训练和语言训练等相关课程训练。

听力障碍儿童的语言训练内容主要包括发音练习、词汇及句子意义理解、故事学会正确表达和复述句子等。在对听力障碍儿童进行语言矫正训练过程中,训练老师可以借助多种辅助设备以及教学软件进行教学,目的是为了更好地调动幼儿的学习兴趣，促使幼儿能够积极配合课程训练。

通常情况下，幼儿的听力障碍训练可以在专门的聋儿康复中心、医院或是语言康复学习进行。另外，也可以在家庭中由家长担任训练老师，为幼儿进行康复训练。在对幼儿语言矫正训练效果的评估时，建议可以从幼儿听力和语言发展两方面着手。例如，在评估幼儿听力时可借助电子仪器，重点测查他们对双音节词的辨听，以及对韵母识别的能力。如果是评估幼儿的语言发展能力则可以采用一些自编测验,例如：让幼儿复述一段故事、自由对话等,一般是由训练老师或是家长对儿童的真实表现进行评价。