如果你面对的是一个特别逃避与人接触，并喜欢独处的孩子，应该怎样开展语言康复训练，让他们参与到你的互动中来呢？

首先，我们可以仔细观察并琢磨他回避性的行为，观察哪些行为会给他带来感觉上的愉悦，哪些感觉会令他感觉不适。如果我们发现他对感觉刺激过于敏感，则建议可以试着和他一起参与这些活动，这样既可以为他提供相同的愉悦感，同时也能提升他的安全感。

假如孩子这时一个人躺在地上，我们也不要认为是在躲避你，这也许是他症状享受地板支撑身体的感觉。平坦舒适的地板为他较低的肌张力提供了支撑，使孩子体验到了身体存在的真实干，弥补了他们因重力不足存在的不安全感，躺在地板上会让他们变得放松、舒适、自信。此时，我们可以尝试和他一起躺下，并说说自己的感受。或是让孩子躺在你的身上，让他体验一下“你成为他的地板”是什么感觉。

当孩子蜷缩在角落，或是藏在被子里时，我们也不要认为他拒绝和你在一起。相反，也许他这么做是觉得这样会让他有安全感。此时，我们可以说“让我做你的被子”，然后轻轻地伏在他身上，为他提供相同的光感和安全感。

如果孩子什么都不做，只是漫无目的地在房间里一圈圈的走来走去，这时我们也可以变成她的小尾巴，跟在她后面学她走路的样子。或者是抢先走到她前面去，看看她会有什么反应。当这些做法都不能吸引她的注意力的时候，我们还可以尝试变成一只小猫咪、小狗，蹲在她身边，用开玩笑的方式冲她叫，这时她就知道你是在和她玩游戏，并希望她能和你互动起来。通过这样的语言康复训练方式，来增加和她的互动，建立语言沟通的意识。

此外，我们还可以会议孩子感觉刺激和运动的情况，回想一下孩子所有喜欢的感觉刺激。从而摸索出他们喜欢的行为，检查是否遗漏一些关于孩子感觉刺激喜好的细节信息。尽量让每一次的语言康复训练都能带来和孩子互动的机会。经过不断的坚持，慢慢地孩子就会把你们彼此间的互动与愉悦感关联在一起，未来你们就有更多互动的机会。
 
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