昨天接访了一位妈妈，孩子8岁了，她跟我说，老师啊想想办法，无论如何让我孩子半年之后上小学。因为我孩子已经延后2年上学了，今年无论如何不能再延后了。
 
当看见这个孩子的时候，才发现和家长说的不一样，孩子离上学的最低标准还差了很远很远，不看人，不应人，叫他也不听。自己坐在角落里做各种奇怪的动作，时不时还突然大叫一声。
孩子差距这么大，半年的时间是远远不够的。
 
在前面接待咨询的时候，孩子妈妈反复强调两件事儿。第一件事，总说孩子能力特别好，啥都会。然后让孩子在我面前尽情展示。妈妈自己从包里拿出一本画册，把孩子拉到我面前，指着图画让孩子认读，还激动的说，你看看，我家孩子都认识，都能说。
第二件事，家长反复的强调说已经晚了2年了，不能再晚了。无论如何，今年得上学了。要不然孩子真的耽误了。
 
其实很多家长都像这位妈妈一样，对孩子的期望值非常高，实际上，自闭症孩子想要达到上学的条件，需要迈过很多门槛，最终能否进入学校，一定要看能力够不够。这里说的能力可不是智商和认知那么简单，还包括行为能力，语言能力，社交能力等等。
 
这个8岁自闭症孩子的早期干预非常不系统，通过妈妈了解，孩子3岁时发现异常，但是全家人碍于面子，不敢面对，把孩子掩藏的很好，亲戚朋友都不知道他孩子有问题啊，一问都说挺好，到了上学的年龄，就隐藏不住了。
孩子在小的时候没送康复机构，一直在幼儿园里边混着。到五岁多实在混不下去了，这才去了机构。对自闭症孩子来说，5岁才接受专业干预，似乎有些晚，与正常孩子的差距是非常大的。但是家长始终没有认识到早期干预的重要性，同时在家里也没有给孩子做一些密集的干预训练。可以说，除了零星的机构辅导，这些年来，孩子基本处于一个散养的状态，这与自闭症需要长时间的密集干预背道而驰，孩子不但不会得到改善，反而因为不规律的干预，变得越来越抗拒，越排斥，导致后期的训练难度增大。
 
把自闭症孩子藏起来，是家长们犯的最大的错误之一，就是把孩子关在家里，这是一种防御性的保护，对自闭症孩子的康复非常不利。社交障碍是自闭症孩子最急需解决的核心问题，我们应该让孩子多接触外界环境，接受外部信息的刺激越多，他们的适应性越强，尤其是与同龄人之间的互动交流，是公认的干预科目之一。在于同龄人的游戏玩耍中，自闭症孩子很容易放下防备心理，产生交流欲望。带自闭症孩子去游乐场，去公园，去商场，多接触大自然和陌生环境，对提高认知、理解，也有很多帮助。总之让孩子接触外部环境越多，他们大脑越活跃，广泛性发育障碍是一种精神方面的异常，恰恰就需要这样的多方面的信息刺激。
 
最后，谈谈这个8岁自闭症孩子上学的问题，难度大，门槛多，短时间内想要达到入学标准的难度非常大。
如果家长有条件，经济实力允许的话，可以请影子老师，作为贴身伴读，陪孩子入学，一方面进行系统的干预训练，另一方面尝试融合教育。

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