活泼好动是孩子的天性，几乎所有的孩子都有过注意力不集中和行为失控的时候。然而，有些儿童的行为失控绝非偶然。多动症患儿就是这样一些儿童，他们的行为问题如此频繁和严重，以至于影响了他们的正常学习和日常生活。
 
说一说多动症的规范化治疗和诊断。
接下来，阳光语言老师带大家了解一下，多动症孩子的诊断问题，先帮家长们闭坑。先说诊断，正规的诊断主要是依据症状，病史，需要了解生长发育史，从小到大的行为表现等等。
一般的检查手段先从行为评估开始，比如注意力测试等，但这些并不作为诊断依据，有的甚至不用测评，直接进行医学检查。如果做了没问题，也不能否认多动症，但是前期病史采集是个大头，家长要重视，一定要详细的回答，不要有任何疏漏。因为这关系到后面的生态系统评估。病史采集内容很多，比如我们要了解孩子的学业表现、社交表现，还需要了解家庭情况、父母养育方式等，详细了解可能需要花2-3个小时。
接下来，这个才是关键，一定要评估共病情况，为啥呢？因为怕误诊、漏诊呗，这种行为检查凭的就是主观经验，在体察之前都有失误几率。在阳光语言矫正学校的多动症孩子们，大约有60%的可能会共病其他问题，比如学习障碍、阿斯伯格综合征、情绪障碍等等。另外还有一些特殊体质或发育障碍的孩子也与多动症相似，不得不防！  
 
再接下来就是各种医学检查了，大体包括核磁、脑电图等等，分析脑补断面，了解脑内神经发育等等，看看有没有存在胼胝体和尾状核体积的减小的情况等等。
 
另外，还要进行相关的体格检查+辅助检查，就是排除有没有其他问题，比如智力发育问题，大脑的器质性病变。综合以上信息，我们就能做出诊断和鉴别诊断。  
多动症怎么解决呢？
学龄前以行为干预为主，很严重的才考虑药物治疗。小龄幼儿以药物治疗为主，行为干预为辅，必要时心理治疗。关于行为干预是个比较大的概念，包括教育培训、技能培训、认知及行为治疗，划重点——不包括感统训练，类似舒尔特方格的注意力训练、脑电生物反馈（不要被忽悠，不要被忽悠）。之前治疗的地位要放在行为干预的后面，教育培训，包括让老师、父母对多动症有正确的了解，学习合适的教养方法。
大家经常说的，正面管教就属于行为干预的一种技能培训，是对孩子的社交技能、日常技能进行调整。比如有些孩子不懂得如何社交，不知道如何制定学习计划，认知及行为治疗，也是帮助孩子调节不良的行为，改善情绪控制。那心理治疗主要是针对出现了抑郁、焦虑等自身心理问题的孩子。  
以上的行为干预，有些是父母可以学习操作的，大家可以找一两本类似正面管教的书进行学习操作。当然操作不成功是很正常的事情，这时候需要找专业人士帮忙，可以找擅长这方面的医生或者特教老师。