自闭症作为一种广泛的发育障碍。在社会交往的过程中，自闭症儿童很难运用合适的语言来表达自己，也很难找到一个合事宜的沟通方式和策略。阳光语言矫正学校的多年经验认为，能否正确组织语言，是他们语言使用水平的直观要素，更是我们干预的核心。


会话是语用能力最基本的方式，也是衡量一个语言质量的标准，如何在交流中采用合适的语词和语用，有些人会在交流中表现出色，特别是在语用学方面。有些人说话很慢，而且这些词语的内容很少。
有的孩子语言表达很直白，并且无法理解其他人不太直白的话语，很多自闭症孩子存在自我对话的问题，这种重复性语言特征非常普遍。这些孩子有时候甚至会有大声尖叫，有很多奇怪的语音词汇，以及奇怪和不同形式的言语。
简而言之，自闭症儿童的语言障碍不仅发育不良，没有创造性，而且与普通儿童差距相当大。存在突变状态和不完整的语用功能等问题，自闭症儿童的语言适应能力也很差，变现为当转变语言表达方式，或者语言风格的时候，他们难以适应和对话，语言适应能力也是所有康复的最重要指标。在语言障碍中，实用障碍是障碍的核心。最重要的语用障碍是我们干预训练攻克的难关。
如何开展语用干预呢？
有一些语言落后的家长来阳光语言矫正学校求助，我会跟他说，你一定要跟孩子玩起来，你不能拿一个卡片书，就说认字，来来来，过来认字，孩子肯定是没有兴趣的，我建议呢，家长买两套玩具，一套是厨房类的玩具，就有那种小厨房，还可以有假装的一个水池子，以及小菜板，还有微波炉、灶台，上面有挂钩的那种。
这些玩具非常贴近生活，让孩子在菜板上学习生活技能，学切菜。归整各种盘子啊，碗啊等等。我们可以跟孩子玩什么呢？比如说我们种了一颗萝卜，萝卜成熟了，我们把它拔出来，然后呢，洗干净，家长可以给孩子示范一次，然后让孩子学着做。你在旁边说，洗干净，如果他不会呢，你再帮助他们。然后我们放到锅里面去炒一炒啊。炒熟了真香，太好吃了，来装盘上菜给宝宝吃菜来，宝宝吃萝卜，喵喵喵好香啊，再来一盘这个就能玩起来了。
这个游戏过程非常具象化，有这种对话回合的游戏，很多语言的使用功能都出来了。
比如说，家长跟孩子互动之间都说什么，你是吃萝卜呀，还是吃西红柿啊，可以给他选择，孩子说吃西红柿，或者孩子问你，你也可以做被动选择，把游戏的主动权教给孩子。
除了厨房玩具，家长还可以给孩子买医用的玩具，也是说我们这个宝宝受伤啦，来打针吧，来救护车来了，给你运到这儿来，然后宝宝当医生，然后他就会听听说有事吗？严重吗？不严重，那抹点药就好了啊，那就抹点药，然后说有事吗？事太大了，得做手术啊，做手术得然后再缝针，缝针得住院，在这儿爸爸妈妈不能陪你睡觉了，然后就这些呢，动词名词，然后包括这些常识性的，就都给宝宝有这种输入了。