有30%至60%的自闭症儿童同时具有注意力缺陷，他们的视觉注意在持续时间、注意的选择及转移等方面均普遍落后于普通儿童。阳光语言老师提醒家长们，如果忽视了这个问题，那么自闭症孩子在接下来的干预训练中，一定会遇到很多困难，一些干预技巧就无法发挥出应有的作用，孩子也不会得到明显的进步。
 
虽然第五版(DSM－5)中并未明确指出自闭症儿童存在视觉注意力问题，但自闭症的两大核心障碍的形成却与之紧密相关。因为视觉注意作为人体感知和获取外界信息的重要方式，影响着每个孩子的认知学习和人际互动的顺利进行。
 
如自闭症儿童的目光对视异常往往是社会性注意缺陷的重要表现，而对限制性刺激的过分专注则与视觉注意中的选择性注意障碍相关。在我们以往的干预个案中发现，自闭症儿童的视觉注意缺陷主要表现为注意力分散或极其专注而不能有效转移，注意力广度小、有意注意的选择性和稳定性不足。
 
所以，在一些自闭症儿童的行为干预中，阳光语言老师会重点围绕视觉敏锐力、视觉注意和视觉追视的注意力这三个方面来制定训练方案，以期改善自闭症儿童视觉注意缺陷。其中视觉敏锐力训练能够使儿童对视野内的物体做出正确的观察与辨别，提升儿童对视觉刺激信息的敏感度和注意力;而视觉注意训练能够有效锻炼个体的视觉选择和稳定性能力;视觉追视能力训练则通过调节眼球作用以便儿童形成注视、追视物体及符号的能力
视觉敏锐力训练：袜子找相同游戏，将多双袜子模型正确进行配对，通过细致的辨别和搜索训练，提升视觉注意的敏感性。
视觉追踪训练：猜猜在哪游戏。持续追视不断变换位置的目标物体，通过持续性的追视，提升视觉注意的稳定性水平。同时辅助视觉追视卡片，让孩子的目光始终追视圆点运动轨迹。通过动态的视觉追视，提升孩子的动态视觉注意力。
视觉注意训练：视觉刺激卡。目光注视静态和动态的视觉刺激卡片，通过动、静态视觉注视，提升稳定性和选择。还可以利用舒尔特方格，让孩子按照顺序寻找目标数字。或用数字连线图，让孩子将数字依次链接并完成涂色，这些都可以提升注意力的稳定性。
 
为什么要分选择性注意力和稳定性注意力呢？
因为对每个孩子来说，其注意力是多向的，其中选择性和稳定性是最重要的维度，这是关乎学习能力的2个优秀品质。
其中选择性注意是指儿童能够主动用眼睛关注课堂学习内容(包括课文、视频、教师或其他学生的操作和演示等)的次数，排除教师使用肢体辅助，强制儿童集中视觉注意(如用手转动儿童头部等方式)的情况。稳定性注意是指儿童每节集体课主动关注学习内容持续时间的平均值，即每一节认知集体课中儿童持续关注的总时间。
 
视觉注意力训练对自闭症孩子究竟有没有益处呢？阳光语言老师在实际干预中发现，很多自闭症孩子经过一段时间的注意力训练后，其模仿能力和学习效率都有不同程度的提高，在配合度上也有了很大的进步，在集体融合课上，他们的社交沟通发展也有了明显的改善。