儿童注意力缺陷多动症,为什么要注重社交技能训练?
发表时间:2024-05-31 09:40:59
来源:认知性言语障碍
市面上超过半数的多动症干预都是不完整的,有偏差的。这导致孩子只是提升了安坐能力,注视追踪等基础能力,在社会适应和社交方面,依然存在很多困难。
如果你以为注意力缺陷多动症的训练,就是盯着图片看,做走迷宫,做配对训练,那么你的格局太小了。完全没有认识到其干预的高度和复杂性。
我们强调以社交为目标的综合干预,利用社交训练的真实性、灵活性为其赋能,注意力才会得到有效提升。
与注意力相关的社交技能干预措施包括:1、社交技能培训,2、认知行为治疗,3、多模式行为/心理社会治疗,4、儿童生活和注意力技能治疗,5、生活技能培训,6、“挑战任务计划 ”,7)、言语自我指导,8)、元认知训练,等等。
社交技能训练对注意力缺陷多动的孩子有哪些好处和坏处?
1、它有助于改善和维持社交互动,预防人际交往困难。通过培训,孩子们可以学会如何“解读”社交互动中的微妙暗示,例如等待轮到自己、适时转移话题以及识别他人的情绪表达。这些技能对于建立和维护健康的人际关系至关重要。
2、社交技能训练还可以提高情感能力。通过情绪调节训练,孩子们可以学会更好地处理、管理、表达和控制自己的情绪。这对于减少冲突、增强心理韧性以及提高自我认知具有重要意义。甚至对动机延迟和情绪调节困难也有帮助。
3、社交技能训练还可以改善一般行为。通过教授社会规范、社会“规则”和他人的期望,孩子们可以学会如何在社交互动中调整自己的言语和非言语行为。这有助于他们更好地融入社会、建立自信并减少不良行为。
4、提高认知功能。社交技能训练通常包括角色扮演、练习和游戏以及家庭作业。在这些训练过程中,涉及到“解决问题,计划,定向,灵活性,持续注意力,反应抑制,工作记忆”等多种认知功能的提升。
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如何把社交+注意力综合干预做好?
对于注意力多动的孩子,我们的社交技能训练需要为个案制定,突出个性化。社交技能很复杂,涉及认知、情感和行为的不同方面。侧重于解决问题、情绪控制以及言语和非言语沟通。
1、社会规则训练。例如学会等待轮到自己,知道何时在谈话中转移话题,以及能够识别他人的情绪表达。在社交互动中调整自己的言语和非言语行为,首先就要学会社会规范,社会规则,在这个学习的过程中,利用规则的有序性,可以让孩子的多动行为不断减少,同时把注意力转移到关键点上。通过鼓励和表演,让孩子表现出更多符合我们期望的行为。
2、情绪调节训练。注意力多动症的孩子,通常都有“坏脾气”。情绪越差,注意力水平也越差。所以,我们在社交训练中会使用一些情绪调节策略。帮助孩子学会处理、管理、控制情绪。不被坏情绪干扰,接受积极情绪的孩子,能够快速从逆境中恢复过来,在“理智”的状态下,注意力水平自然会得到提高。这也是我们注重情绪调节训练的本意。
3、角色体验和游戏训练。
为什么说卡片、舒尔特方格等桌面游戏,在注意力训练中显得单一刻板呢?主要原因就是这些方法过于脱离现实。相反,角色扮演、家庭游戏等真实的社交活动训练,才能让注意力得到有效的提升。实际的案例中,我们也发现,5分钟的角色扮演和互动游戏,注意力提升的效果比做30分钟的配对还要好。
注意力提升的评估和检验
孩子的注意力提升效果怎么评估?3分钟走出迷宫?1分钟完成配对?独立安坐10分钟?这些都错了。注意力是一项非常复杂的心理活动,单一的操作项目不能反应真正水平。一些静态的评估作业,也只能给你假象。
真正的注意力评估和检验,一定要从心里功能进行全面的评估,比如同伴关系质量,情绪行为,社交合作,执行功能等等。