市面上超过半数的多动症干预都是不完整的，有偏差的。这导致孩子只是提升了安坐能力，注视追踪等基础能力，在社会适应和社交方面，依然存在很多困难。
如果你以为注意力缺陷多动症的训练，就是盯着图片看，做走迷宫，做配对训练，那么你的格局太小了。完全没有认识到其干预的高度和复杂性。
 
我们强调以社交为目标的综合干预，利用社交训练的真实性、灵活性为其赋能，注意力才会得到有效提升。
 
与注意力相关的社交技能干预措施包括：1、社交技能培训，2、认知行为治疗，3、多模式行为/心理社会治疗，4、儿童生活和注意力技能治疗，5、生活技能培训，6、“挑战任务计划 ”，7)、言语自我指导，8)、元认知训练，等等。
 
社交技能训练对注意力缺陷多动的孩子有哪些好处和坏处？
 
1、它有助于改善和维持社交互动，预防人际交往困难。通过培训，孩子们可以学会如何“解读”社交互动中的微妙暗示，例如等待轮到自己、适时转移话题以及识别他人的情绪表达。这些技能对于建立和维护健康的人际关系至关重要。
 
2、社交技能训练还可以提高情感能力。通过情绪调节训练，孩子们可以学会更好地处理、管理、表达和控制自己的情绪。这对于减少冲突、增强心理韧性以及提高自我认知具有重要意义。甚至对动机延迟和情绪调节困难也有帮助。
 
3、社交技能训练还可以改善一般行为。通过教授社会规范、社会“规则”和他人的期望，孩子们可以学会如何在社交互动中调整自己的言语和非言语行为。这有助于他们更好地融入社会、建立自信并减少不良行为。
 
4、提高认知功能。社交技能训练通常包括角色扮演、练习和游戏以及家庭作业。在这些训练过程中，涉及到“解决问题，计划，定向，灵活性，持续注意力，反应抑制，工作记忆”等多种认知功能的提升。
 
如何把社交+注意力综合干预做好？
对于注意力多动的孩子，我们的社交技能训练需要为个案制定，突出个性化。社交技能很复杂，涉及认知、情感和行为的不同方面。侧重于解决问题、情绪控制以及言语和非言语沟通。
 
1、社会规则训练。例如学会等待轮到自己，知道何时在谈话中转移话题，以及能够识别他人的情绪表达。在社交互动中调整自己的言语和非言语行为，首先就要学会社会规范，社会规则，在这个学习的过程中，利用规则的有序性，可以让孩子的多动行为不断减少，同时把注意力转移到关键点上。通过鼓励和表演，让孩子表现出更多符合我们期望的行为。
2、情绪调节训练。注意力多动症的孩子，通常都有“坏脾气”。情绪越差，注意力水平也越差。所以，我们在社交训练中会使用一些情绪调节策略。帮助孩子学会处理、管理、控制情绪。不被坏情绪干扰，接受积极情绪的孩子，能够快速从逆境中恢复过来，在“理智”的状态下，注意力水平自然会得到提高。这也是我们注重情绪调节训练的本意。
3、角色体验和游戏训练。
为什么说卡片、舒尔特方格等桌面游戏，在注意力训练中显得单一刻板呢？主要原因就是这些方法过于脱离现实。相反，角色扮演、家庭游戏等真实的社交活动训练，才能让注意力得到有效的提升。实际的案例中，我们也发现，5分钟的角色扮演和互动游戏，注意力提升的效果比做30分钟的配对还要好。
 
注意力提升的评估和检验
孩子的注意力提升效果怎么评估？3分钟走出迷宫？1分钟完成配对？独立安坐10分钟？这些都错了。注意力是一项非常复杂的心理活动，单一的操作项目不能反应真正水平。一些静态的评估作业，也只能给你假象。
真正的注意力评估和检验，一定要从心里功能进行全面的评估，比如同伴关系质量，情绪行为，社交合作，执行功能等等。