作为从事多年自闭症康复的语言矫正机构，我们有很多关于自闭症孩子训练的实用技巧。今天给大家分享一下，如何帮助自闭症孩子做选择，提要求的办法。
家长要先准备一堆不同形状，不同颜色的积木，另外还需要准备一个镂空的，带有各种形状的大盒子。

第一步、教孩子如何提要求
在游戏过程中，家长一定要根据玩具的颜色设定训练。先引导孩子做选择。“你想要红色还是黄色？”，孩子伸手选择了红色。家长接着提要求“宝宝把红色放进盒子里，好吗？”孩子按照要求把红色方块放进盒子里。家长接着展示不同颜色的积木，问孩子“想要绿色还是黄色？”孩子伸手表示选择绿色，
这时候家长并没有直接给孩子积木，而是提出要求，“绿色，跟我说绿色，宝宝跟妈妈说一遍”，得到孩子的重复模仿后，妈妈要立即给予鼓励“我要绿色，说的真棒！”。
 
第一步复盘：用各种颜色，是为了产生视觉差别，让孩子通过视觉感官迅速分辨积木的颜色区别。同时展示多个积木，提出要求让孩子选择，这是非常重要的一步，如果只给孩子一块或一种颜色的积木，就会减少语言沟通的切入点。虽然孩子只是被动的做出了选择，但我们已经得到了孩子的第一步执行回应。最关键的一步，是让孩子开始配合仿说。这为接下来的训练做好了语言持续交流的准备。
需要注意的是，家长手边一定要有可以看得见的提示板。比如画一个小人，旁边有某种颜色的积木等等。如果孩子需要额外的辅助，我们直接可以用这个提示板给他看，这个办法很有效，能够同时促进孩子视听知觉的进步。
 
第二步、引导孩子做简单回答
 
如何进一步引导学会回答呢？家长可以准备带有不同形状镂空的盒子，能够让不同形状的积木塞进去。
先让孩子根据喜欢的颜色挑选积木，然后想办法把积木塞进盒子里，家长可以给孩子先做一个示范，尽量表现出这个游戏的趣味性，甚至可以给游戏配上音效，比如“宝宝看，这个红色的圆形积木，啪的掉下去了，是不是呀？”，“为什么只有圆形的能够掉下去呢？是不是因为两个都是圆形的才可以？”。宝宝想要准确回答这些问题是比较难的，这个时候家长要引导孩子先学会用“是”或“不是”，来进行回答。
 
如果积木卡住了怎么办？我们仍然要用提示板，让孩子分辨一下，积木的形状是不是和盒子的窟窿匹配合适？这一步比前面的提示板更重要，不仅需要视听配合，同时还要进行逻辑思考。
自闭症孩子的大脑正按照我们的要求进行运转，“宝宝，这个为什么放不进去？”“因为这个是圆形的，我们也要在盒子上找圆形对不对啊？”，“宝宝你看看盒子上哪里才是圆形呢？”
 
通过循序渐进的语言提示，以及提示板的引导，手把手教孩子投入第一块积木。然后让孩子自己操作，琢磨如何才能投入更多的不同形状的积木。这个时候，当孩子遇到困难的时候，就会抬头看向家长，家长可以进一步展开提问，让孩子通过模仿到的新词汇进行回答。
 
第二步复盘：
 
我们不能把训练只停留在表面上，要在训练中学会观察，当孩子学会选择和分辨颜色时，同时也在学习“是”和“不是”的区别。如果他们不明白这个区别，那么下一步训练中，就不知道如何要求帮助。当他们遇到困难不知道如何准确表达的时候，就需要家长反思，是不是刚才的训练中，缺少了重要的步骤，是不是孩子没有得到足够的提示，而这个提示仅通过语言提示，通常是无效的，必须要让孩子看得见，摸得到，在大脑里思考一下才行。
 
很多语言矫正机构在自闭症训练的实操中，都非常重视辅助提示的作用，虽然语言提示很重要，但不宜提示过多，适当留白给孩子思考时间。手把手辅助也要控制节奏，不要太频繁，否则孩子就会出现等待和依赖，反而把难题留给家长。
 
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