和其他语言障碍不同，聋儿的语言障碍属于继发性问题，听力损失带来的语音模仿和语感缺失问题比较突出。虽然聋儿的构音器官完整，想要正常说话，还有很长的路要走。寻找合适的纠正发音的正确手法，对孩子的语言康复非常重要。
 
聋儿的语言障碍特点
正常儿童一般3～4岁就基本掌握了所有韵母和声母，但对配戴了助听器的聋儿来说，依然不能达到正常口语水平。
从常见的声母错误分析。聋儿最先掌握的声母为b.p.d.t.m.l等，其次为h.f.s.x.n等，较差的是c.z.zh.ch.j.q.r等。
按发音部位和发音方法进行分析：聋儿首先掌握的是塞音，然后是擦音、塞擦音；从发音部位看，双唇音、舌尖音比较容易掌握，卷舌音、舌根音、舌面音次之。这可能与聋儿容易观察发音动作有关。
而卷舌音、舌根音、舌面音较困难，与这些音可见性低、发音方法较复杂有关。很多发音都在口腔深层，不易观察和模仿。比如g.h.j.q.x.k.z.c这几个音的掌握对听力障碍儿童来说是比较困难的。
聋儿常见的错误发音有那些？
在替代、遗漏、添加、扭曲等构音障碍中，聋儿出现替代错误最多。其中发音方法一样或接近或发音部位一样的音，容易出现互相替代错误。发音方法和部位不同的替代现象，如舌尖前音和舌尖后音的相互替代，唇音送气音与不送气音的相互替代等，这些都是聋儿不易掌握的重点发音。
除了这些错误发音之外，还有些复杂的复韵母，聋儿根本就不会模仿发出，所以除了纠正错误的近似音，混淆音，还需要引导聋儿学会从未掌握的发音。
做好发音训练，这个阶段会很难，包括发音基本功，呼吸以及口舌操，有必要的话对大龄聋儿，还要进行针对性的口肌训练，重要的还有发音协调能力学习，从发音分辨，到发音准确，到音位理解正确等，都要经过大量的练习，从而使听障儿童了解、体验并掌握发音部位及方法，从而培养正确发音的习惯。
由于聋儿语言发展有一定的顺序性、规律性，语音分析过程中采用的主要是音素分析，但在生活中，通常说话是一句一句的说，句子按意义的单位分成一个个的词，词在声音方面又可以分为若干个音节，也有一个词就是一个音节的。
凭借听觉，或者从发音的观点来说，凭着发音器官的本体肌肉的感觉，人们能自然而然的把一句话分成若干片段，其中最小的片段就是音节。过去的聋儿听力语言康复训练过分强调拼音，即音素训练，从汉语的语音学特点来讲，音节训练更重要。
对于研究中发现的聋儿易出现的声母、韵母替代错误，认真分析原因后，可用这些易混音素分别组词，让聋儿强化练习。在训练方法上因材施教，采取多种教学方法，让聋儿通过听、看、触摸等多种形式获得语音，进一步提高言语清晰度。
对于听力补偿较好的聋儿，应更重视听力训练，让聋儿通过听到的声音、自我反馈纠正等，不断获得语音提高言语清晰度。由于现代技术的发展，多媒体训练软件也给聋儿听力语言康复训练提供了又一有效的途径，特别对一些音，不易感受到舌位、气流、声带振动、鼻音等特点的，多媒体教学通过生动有趣的画面，为聋儿获得这些语音进而提高言语清晰度提供有效的帮助

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