聋儿语言训练误区:避开游戏干预陷阱的调整策略
发表时间:2024-06-28 08:41:10
来源:听力语音障碍
“我带孩子天天在家做游戏干预,为啥孩子看不到进步呢?”很多聋儿家长都有这样的疑问。
在聋儿语言训练中,游戏干预常被视作一种有效的手段。然而,实际操作中,家长可能会陷入一些误区,看似什么都做了,也努力了,但结果却总是陪你演戏。
游戏干预策略是活的,一定要根据孩子的个性进行适应性调整,照搬别人的经验,只会走进误区。
接下来,我们深度分析这些误区,并提出相应的调整策略。
误区一:忽视聋儿的现实需要
如果孩子不配合你,那么他对这个游戏肯定不感兴趣,这一点很关键!有些家长在选择游戏内容时,往往没有充分考虑到聋儿的实际需求和兴趣点,导致游戏难度不适中,无法激发聋儿的学习兴趣和积极性。为了避免这一误区,家长和教师应根据聋儿的年龄、认知水平和兴趣爱好来选择合适的游戏,确保游戏内容既能引起他们的兴趣,又能满足他们的语言训练需要。
误区二:游戏选择脱离生活实际
在游戏中什么都会,在生活中一用就废!游戏应来源于生活,贴近聋儿的实际经验。然而,有些家长在选择游戏时,却忽略了这一点,导致游戏与聋儿的生活实际脱节。为了避免这一误区,家长和教师应选择那些与聋儿日常生活密切相关的游戏内容,让他们在游戏中体验生活、学习语言。
误区三:忽视个别化指导
聋儿只能说简单的话,不会灵活开展社交,说明他的干预吃的是“大锅饭”。每个聋儿的情况都是独特的,在语言训练中,个别化指导至关重要。然而,有些家长在游戏干预中却忽视了这一点,采用“一刀切”的方式对所有聋儿进行训练。为了避免这一误区,家长和教师应根据每个聋儿的具体情况制定个性化的训练方案,并在游戏中进行有针对性的指导。
误区四:忽视聋儿的主动性与积极性
有的孩子在游戏中表现的好,在生活中处处被动,总是被边缘化。家长一定要记住,在游戏中,聋儿应该是积极的参与者,而不是被动的接受者。家长在游戏过程中过于强调自身的主体性地位,忽视了聋儿的主动性与积极性。为了避免这一误区,家长和教师应鼓励聋儿在游戏中发挥主动性,让他们成为游戏的主导者,从而提高他们的学习积极性。
误区五:忽视聋儿的身心发展
第五点最重要,游戏干预不仅仅是提高语言能力,更重要的是让聋儿发展出应有的个性和气质,说白了就是,要有正常的身心发展。然而,有些家长和教师在游戏干预中却过于关注语言能力的提高,忽视了聋儿的身心发展。为了避免这一误区,家长和教师应将语言训练与身心发展相结合,通过游戏促进聋儿在认知、情感、社交等多方面的全面发展。
总结一下,家长在聋儿语言训练中应避开游戏干预的陷阱,根据聋儿的实际情况和需求选择合适的游戏内容,注重个别化指导,激发聋儿的主动性与积极性,并关注他们的身心发展。只有这样,才能真正发挥游戏在聋儿语言训练中的积极作用,帮助聋儿更好地掌握语言技能,融入主流社会。