“我带孩子天天在家做游戏干预，为啥孩子看不到进步呢？”很多聋儿家长都有这样的疑问。
在聋儿语言训练中，游戏干预常被视作一种有效的手段。然而，实际操作中，家长可能会陷入一些误区，看似什么都做了，也努力了，但结果却总是陪你演戏。
游戏干预策略是活的，一定要根据孩子的个性进行适应性调整，照搬别人的经验，只会走进误区。

接下来，我们深度分析这些误区，并提出相应的调整策略。
误区一：忽视聋儿的现实需要
如果孩子不配合你，那么他对这个游戏肯定不感兴趣，这一点很关键！有些家长在选择游戏内容时，往往没有充分考虑到聋儿的实际需求和兴趣点，导致游戏难度不适中，无法激发聋儿的学习兴趣和积极性。为了避免这一误区，家长和教师应根据聋儿的年龄、认知水平和兴趣爱好来选择合适的游戏，确保游戏内容既能引起他们的兴趣，又能满足他们的语言训练需要。
误区二：游戏选择脱离生活实际
在游戏中什么都会，在生活中一用就废！游戏应来源于生活，贴近聋儿的实际经验。然而，有些家长在选择游戏时，却忽略了这一点，导致游戏与聋儿的生活实际脱节。为了避免这一误区，家长和教师应选择那些与聋儿日常生活密切相关的游戏内容，让他们在游戏中体验生活、学习语言。
误区三：忽视个别化指导
聋儿只能说简单的话，不会灵活开展社交，说明他的干预吃的是“大锅饭”。每个聋儿的情况都是独特的，在语言训练中，个别化指导至关重要。然而，有些家长在游戏干预中却忽视了这一点，采用“一刀切”的方式对所有聋儿进行训练。为了避免这一误区，家长和教师应根据每个聋儿的具体情况制定个性化的训练方案，并在游戏中进行有针对性的指导。

误区四：忽视聋儿的主动性与积极性
有的孩子在游戏中表现的好，在生活中处处被动，总是被边缘化。家长一定要记住，在游戏中，聋儿应该是积极的参与者，而不是被动的接受者。家长在游戏过程中过于强调自身的主体性地位，忽视了聋儿的主动性与积极性。为了避免这一误区，家长和教师应鼓励聋儿在游戏中发挥主动性，让他们成为游戏的主导者，从而提高他们的学习积极性。
误区五：忽视聋儿的身心发展
第五点最重要，游戏干预不仅仅是提高语言能力，更重要的是让聋儿发展出应有的个性和气质，说白了就是，要有正常的身心发展。然而，有些家长和教师在游戏干预中却过于关注语言能力的提高，忽视了聋儿的身心发展。为了避免这一误区，家长和教师应将语言训练与身心发展相结合，通过游戏促进聋儿在认知、情感、社交等多方面的全面发展。

总结一下，家长在聋儿语言训练中应避开游戏干预的陷阱，根据聋儿的实际情况和需求选择合适的游戏内容，注重个别化指导，激发聋儿的主动性与积极性，并关注他们的身心发展。只有这样，才能真正发挥游戏在聋儿语言训练中的积极作用，帮助聋儿更好地掌握语言技能，融入主流社会。