听力训练是聋儿的干预方法之一。其目的是挖掘聋儿残留的听力，将其引入有声世界，帮助他们理解声音语言，发展抽象思维。多年来，阳光语言为了聋儿语言康复，制定了各种有利于聋儿沟通的方法。比如“看话法”“摸话法”和“手语法”、“口语指语并用法”、“听觉训练法”等等。其中“听觉口语训练”法在聋儿康复实践中非常亮眼，得到了很多家长的肯定。

听觉训练的
据我们所知，到目前为止，还没有有效的康复感应神经性耳聋的方法。换句话说，除了传导性耳聋，医疗保健还不能从身体上改善聋人的听力。因此，只有尽快配合适当的助听器，掌握听力训练，聋儿才能在一定程度上听到声音，逐渐理解声音，进而早日学会口语交流。
然而，事实证明，听力训练并不能恢复受损的听觉器和耳神经。有人先后比较了经过3-6年训练的54名聋儿的听觉线，没有发现听力有明显改善。那为什么训练有素的聋儿能辨别声音，理解声音呢？
一些海外专家指出，听力包括听力和听力。听力是听觉器官的生理功能，特别是螺旋体和听力神经；听力是大脑皮层听力中心对声音信息的分析、综合、处理和处理功能的区别、高度和方向。只要大脑发育完善，这种功能就是潜在的。各种经验表明，除了听力障碍外，大多数聋儿的大脑发育都是健全的。只要他们戴上合适的助听器，确保声音的传播，科学系统地进行“听”练习，就可以发现这种隐藏的功能。总之，“听觉训练”的作用是加强声音刺激，提高聋儿皮层的敏感性和分析、综合、处理和处理声音信息的能力。
听觉训练的基本方法
实际上，在阳光语言的聋儿语训中，听觉训练和语音训练是整体结合在一起的。这里独立提出的“听觉训练的基本方法”的主要目的是更清晰地研究和讨论听觉训练的过程和方法，更准确地表明其与言语训练的关系。由于自然条件和对聋儿康复的看法不同，必然会产生不同的训练方法和方法。一开始，聋儿听乐器(如鼓、锣、钹、木鱼等。)；一开始，聋儿被允许辨别声音(如父亲、母亲、老师、阿姨等。)，而另一些人则从感受节奏开始(如钢琴听力、鼓点慢等)。)，但未来应该如何进一步深化，向哪个方面发展，却心中无数，导致听觉训练总是停留在一个阶段。
但是把听觉训练融入语音训练中，就可以让聋儿一边听一边理解，避免了因为训练脱节造成的语言发展不平衡。
时至今日，阳光语言的一些列聋儿语训方法，已经帮助很多孩子重归校园，他们像普通孩子一样获得了公平的竞争机会。