在对聋儿进行语言干预的时候，会遇到很多困难，尤其是配合问题，情绪问题等等。对于十几分钟的语训课，很多聋儿就会表现出不耐烦，无趣，抗拒的态度，接下来就会出现情绪波动，甚至不配合。那么如何解决聋儿语训枯燥的问题呢？阳光语言老师谈谈自己的实践经验。
 
一定要注重言语康复训练的趣味性。对于聋儿来说，学习语言是相当枯燥无趣的，从未接受过语言信号的聋儿根本无法理解语言的重要性。聋儿学习语言只是由于家长和语训教师的督促，是完全被动的。
儿童心理学研究表明，儿童自发的一切活动都是以自己的快乐为出发点，因此，语言训练也要与他们的心理特点相结合，从聋儿感兴趣的事物入手。例如，在进行辨音训练时,教说词语“长”和“短”，我们只是准备一只哨子、彩纸，把彩纸剪成长短不等的纸条，引导聋儿听哨子吹出的声音，然后根据听到的声音的长短，把相应的纸条放在一边。
但是，这种训练方法还是比较枯燥无味的，重复几次以后，聋儿就会渐渐失去训练兴趣，变得不愿意配合训练。如果我们可以根据不同的训练内容设计孩子喜欢的游戏，情况就不同了。例如，还是教说词语“长”和“短”，我们可以准备一支口琴和小动物头饰，听到口琴声时家长戴上小动物头饰开始跳，一直到音乐消失为止。做两次以后用粉笔画出两次跳的路线，比一比哪条线长、哪条线短。当孩子明白游戏的规则后，让孩子来做，之后还可以交换角色进行。把言语训练融入到游戏中，既激发了孩子的训练兴趣，又达到了训练的目的。
 
阳光语言老师非常重视家长在聋儿言语康复训练中的作用。家长也是聋儿最重要的老师，家长与聋儿接触的时间最长，也最了解自己的孩子。因此，要做好聋儿的言语康复工作，一定不能忽视家长的作用。聋儿在学校的训练时间有限，在家里家长可以一对一地进行训练。教师要与家长建立密切的联系，每天放学后要结合当天的训练内容给孩子家长布置家庭作业，让家长帮助孩子巩固所学的内容并输入新的语言，通过多说多练使孩子真正掌握语言，并将其灵活运用到生活中去。
 
家长要努力为孩子创造适宜的语言环境，鼓励孩子大胆地去说、去表达、去与人交流。聋儿回到家里，家庭内部成员要多与聋儿沟通，可以通过亲子游戏等形式与聋儿进行互动，把对话练习和游戏相结合。另外，家长要多创造机会让聋儿与同龄的健全儿童交往，可以邀请朋友家或亲戚家的同龄孩子到自己家来玩，也可以多带自己的孩子到亲友家、同事家中做客，一旦聋儿与其他健全儿童建立起良好的伙伴关系，他们的语言能力就会得到发展。