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聋儿语言训练指南,家庭干预指导

发表时间:2024-03-25 09:52:48 来源:听力语音障碍
聋儿孩子学说话,这3个基础策略别忽视。佩戴助听器后,教孩子说话,99%的父母都做错了。看完这篇文章后抓紧时间改正。

聋儿经过了一段时间的听觉训练后,父母就迫不及待的带孩子做提高词汇量的练习,他们是怎么教的呢?按照教材,买了大量的绘本和图书,带孩子做大量的认读。
这样做会有什么结果呢?你教他怎么读,他就怎么读,但是他不一定理解,在短语中更不会灵活的使用这些词汇,到头来只停留在模仿阶段。
 
如何提高孩子的词汇量,让他们不但学得快,记得牢,而且还能正确应用呢?我们从实战出发,分享一些技巧。聋儿仿说的基础策略有以下几条:
1、由于这些孩子的抽象思维不够,所以要先教一些看得见摸得着的实物名词。从身边熟悉的词汇开始,逐渐向周围扩展。
2、很多聋儿孩子没有拼音基础,我们要选择一些已经掌握的声韵母词汇,减小发音难度,让孩子脱口而出,能够提升学习效率。
3、学习词汇时,不要只是一味的重复模仿,要多举例子,尤其是一些抽象的时间,数字等词汇。让孩子边比较边学习。
 
聋儿听得到,但不会回答,是不是教错了? 
对刚佩戴助听器的孩子,家长教起来有些过于心急,经常提问,但孩子总是无法回答问题。这不是助听器的问题,也不是他们听不清,主要原因是你教错了。
“你叫什么名字?”“今年几岁了?”“能听到我说话吗?”如果一开始,你对孩子做这样的提问,通常只会出现2种结果。一是莫名其妙的看着你。二是吃力的重复你说的话。
在没有学会理解声音之前,想要他们马上做出正确回答,这是非常滑稽的。无论你尝试多少次,都不会都得到你想要的结果。
为什么会这样?很多人不理解,对听障孩子来说,失去听力的这个阶段,他们大脑对声音感知是空白的,只有听懂声音,他们脑子里才会出现相应的语音表象符号。一般来说,从认识声音到辨别声音,要以实物名称做基础认知练习,因为实物是具体的,看得见的,摸得着的,比如,茶杯,港币,书本,桌子等等。
 
声音和图像同时输入,才是正确的练习方式,这是所有聋儿孩子都要遵循的训练策略。
接下来应该怎么教呢?孩子听懂了茶杯的语义,我们给这个名词前面加上一个动词,变成洗茶杯,拿茶杯,再接下来,加入一个主语,妈妈洗茶杯,妈妈拿茶杯。
这样从单词到短语,再到长句,孩子逐渐就学会了更多的表达方式,接下来,你再提问,孩子就会做出正确的回答了。

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