聋儿孩子学说话，这3个基础策略别忽视。佩戴助听器后，教孩子说话，99%的父母都做错了。看完这篇文章后抓紧时间改正。

聋儿经过了一段时间的听觉训练后，父母就迫不及待的带孩子做提高词汇量的练习，他们是怎么教的呢？按照教材，买了大量的绘本和图书，带孩子做大量的认读。
这样做会有什么结果呢？你教他怎么读，他就怎么读，但是他不一定理解，在短语中更不会灵活的使用这些词汇，到头来只停留在模仿阶段。
 
如何提高孩子的词汇量，让他们不但学得快，记得牢，而且还能正确应用呢？我们从实战出发，分享一些技巧。聋儿仿说的基础策略有以下几条：
1、由于这些孩子的抽象思维不够，所以要先教一些看得见摸得着的实物名词。从身边熟悉的词汇开始，逐渐向周围扩展。
2、很多聋儿孩子没有拼音基础，我们要选择一些已经掌握的声韵母词汇，减小发音难度，让孩子脱口而出，能够提升学习效率。
3、学习词汇时，不要只是一味的重复模仿，要多举例子，尤其是一些抽象的时间，数字等词汇。让孩子边比较边学习。
 
聋儿听得到，但不会回答，是不是教错了？ 
对刚佩戴助听器的孩子，家长教起来有些过于心急，经常提问，但孩子总是无法回答问题。这不是助听器的问题，也不是他们听不清，主要原因是你教错了。
“你叫什么名字？”“今年几岁了？”“能听到我说话吗？”如果一开始，你对孩子做这样的提问，通常只会出现2种结果。一是莫名其妙的看着你。二是吃力的重复你说的话。
在没有学会理解声音之前，想要他们马上做出正确回答，这是非常滑稽的。无论你尝试多少次，都不会都得到你想要的结果。
为什么会这样？很多人不理解，对听障孩子来说，失去听力的这个阶段，他们大脑对声音感知是空白的，只有听懂声音，他们脑子里才会出现相应的语音表象符号。一般来说，从认识声音到辨别声音，要以实物名称做基础认知练习，因为实物是具体的，看得见的，摸得着的，比如，茶杯，港币，书本，桌子等等。
 
声音和图像同时输入，才是正确的练习方式，这是所有聋儿孩子都要遵循的训练策略。
接下来应该怎么教呢？孩子听懂了茶杯的语义，我们给这个名词前面加上一个动词，变成洗茶杯，拿茶杯，再接下来，加入一个主语，妈妈洗茶杯，妈妈拿茶杯。
这样从单词到短语，再到长句，孩子逐渐就学会了更多的表达方式，接下来，你再提问，孩子就会做出正确的回答了。