在阳光语言学校的专家看来，当我们为一个有语言障碍的孩子进行语言康复训练时，不仅仅是要教会他们学会说话，用语言表达自己的需求。还要训练他们的视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面的感官能力。只有这样他们才会将感知到的信息收录到大脑中，进行信息加工后再输出，从而形成自己的思维。

综上所述，我们在给特殊需要的孩子进行语言康复训练的时候，还应该帮助他们掌握这些技能。

1、 与人互动的能力。在人际交往关系中“互动”是一切的开始，你从我迎面走来，微笑着和我打招呼，我会以同样的方式回应你。妈妈递给我一个苹果，我会跟她说谢谢。这些都是人际交往中的互动关系。我们在为孩子进行训练时，就应该教会孩子掌握这些能力。而不仅仅是告诉他们，这是苹果，那是公共汽车。

在教会孩子互动之后，我们还可以将互动升级。设计一些更为复杂的动作，通过一系列的动作组成一项周密计划的行为，教会孩子将如何主动解决问题。例如：孩子向门口跑去，迎接下班回来的爸爸，伸出双手希望爸爸抱抱他，然后又调皮的跑开。这是在用行为表示：“爸爸，你回来我很高兴，来抱抱我，再来追我吧！”

2、培养孩子形成想法的能力。通过搭积木这样的简单游戏来转换成负责的想象游戏。如：积木变成了一座跨海大桥，让两岸的人们互通往来。随着孩子对这些能力的掌握，他们会通过将这些场景，体验更多的情绪、感受和想法。也会通过语言来说出自己的想法和需求。例如：“我想要喝水”。

3、将形成的想法之间建立联系，并使这些想法更符合现实和逻辑。例如：孩子在语言康复训练中开始在游戏和口语中表达个人想法，情绪感受，而并非用行为来表现出来，是用口语将这些想法组织成有条理有逻辑的本质性观念。例如：“我生气了，因为你拿走了我最喜欢的小汽车！”
 
在语言康复训练的早期，可能孩子只会用肢体动作来表达自己的想法，当互动逐渐变得复杂的时候，他们就会通过肢体动作和语言来表达自己的想法，尝试理解他人的意图，从而为自己将来能够独立奠定基础。