每天早上8:20分，聋儿宝宝们咿呀学语的声音，就会在阳光语言学校中此起彼伏
 
宝宝看这里，能告诉老师这是什么吗？
杯子、苹果……
能告诉老师是什么颜色吗？
红色、黄色······
 
这是阳光语言矫正学校的日常，每天有各种各样的语言障碍宝宝，在这里接受语言康复训练，有的在做发音训练，有的在做认识练习，还有的在做语言游戏。他们有的是语言发育迟缓，有的是自闭症，有的是脑瘫儿，有的是发音不准，还有的是唇腭裂。这些特殊宝宝们正在努力的学习语言，学会像普通人一样开口讲话，他们的生命将得到第二次绽放。


 
 
有个聋儿宝宝刚刚做完人工耳蜗，带着助听设备学习说话，看着老师一遍遍的示范，努力的张口发音，显得很吃力。老师牵着宝宝的手放在自己的喉部，让宝宝体会说话时震动的感觉，宝宝真聪明，虽然说的不准，但是已经能够发出近似的声音了，老师一遍遍的重复，聋宝宝一遍遍的跟读，越来越清楚，越来越流畅。有的聋儿宝宝已经可以字正腔圆的大声朗读了，甚至可以给老师讲故事了。学会了语言表达和口语交流，他们就不用去聋哑学校，而是和正常的孩子一样坐在宽敞明亮的教室里，一起学习发展。
　　
在阳光语言的北京、上海分校里，像这样的聋儿宝宝有很多，从3-15岁的孩子都有，有很多已经完成语言康复训练，顺利的归回有声世界，获得了新的生活，新的希望。告别“十聋九哑”，为了让聋儿开口讲话，老师们一直在努力。
 
刚刚来校的一个聋儿孩子，从来没有经过语言训练，虽然通过助听器能够听到声音，但是并不知道这些声音的含义，更不能准确的模仿，老师一遍遍的教他吐气、呼吸，纠正口型和舌部运动，一个简单的发音，背后都是耐心的指导和示范。
对所有的语言障碍儿童来说，语言康复的难题各不相同，尤其是聋儿宝宝们，虽然佩戴了助听设备，但是对声音的聆听和辨别能力很差，老师会使用很多发音道具，不厌其烦的进行辩听训练，还要不停的和他们说话，让他们熟悉语音，养成聆听习惯。
 
　每个聋儿宝宝都有自己的秉性和脾气，老师会利用丰富的教学技巧，利用视觉、触觉，配合残余的听觉识别声音和物品，进而模仿声音，认识事物。对那些脾气差，注意力分散的宝宝来说，老师还要利用心理学经验，抓住他们的心理变化，安抚情绪。
　　
很多语言障碍儿童并不是没有康复的机会，只是因为被耽搁，措施了语言训练的最好时机，阳光语言每年都能遇到这样的案例。面对这些被耽搁的孩子，老师们比家长还要心急，为了让宝宝走出无语的世界，老师们恨不得抓住一切机会，为语言障碍孩子们争夺每一分钟，让他们有机会早日开口说话。


 
所以，我们呼吁家长，一定要让语言障碍的预防意识，走在前面，为宝宝的语言发展，做长久计。

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