虽然上天对他按下静音键，但他依然能发出最美的声音，作为从事聋儿语训多年的语言矫正机构教师，最大的心愿就是看到自己带过的聋儿，能够像正常孩子一样开口讲话。
 
对聋儿来说，早一点补偿听力、接受干预，意味着回归家庭的希望就多了一分。
什么是早期干预？对聋儿来说出生后3个月进行听力学及医学评价，并对已确诊有听力障碍的婴儿在6个月前实施的康复措施，就属于早期干预。包括早发现、早诊断、早配助听器以及早期语言教育等内容。如果顺利的话，一般聋儿的干预期不会超过3年，我们有信心能让他们学会口语表达，提高认知水平，像普通孩子一样能够进入幼儿园和小学。
 
聋儿接受语训前一定要进行科学评估，评估为了进行有效的早期干预，首先对听障幼儿进行听力学、语言学，以及心理方面的评估。比如纯音听力检查和佩戴助听器后的助听效果。看看孩子是否会有意识听音，对声音的反应如何，平时在生活中和别人交流的方式和表达习惯等等。在心理方面也要进行相关的测试，看看孩子有没有因为听觉损伤影响了认知和智力能力。这对接下来的语言教学非常关键。
 
每一个新入学的聋儿，都要熟悉一下陌生环境，阳光语言老师们会想办法建立友好、信任的交流模式。接下来开始进行教学训练，早期干预训练步骤（1）熟悉环境孩子每到一个新环境，都是陌生的，这就需要康复老师帮助聋儿消除陌生感，带孩子参观上课、活动场所，通过和小伙伴做游戏等方式与辅导老师、小伙伴消除距离感。（2）感知声音，分辨声音孩子刚接受辅导教师时，对声音基本上没有认识，更不能有意识地倾听声音，鉴于此，辅导老师可根据聋儿的认知特点，选取孩子感兴趣的、色彩鲜艳的、能发出不同声音的儿童玩具吸引聋儿的注意力，慢慢引导聋儿感知声音，到熟悉声音，最后到分辨声音，以达到有意识听音和辨音的目的。这时孩子模仿发音将是水到渠成的事了。
 
这期间要对聋儿适时适度地表扬和鼓励。干预过程中配上多媒体和网络的使用，聋儿既感觉新奇又感到有趣，从而激发了聋儿的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，孩子们很乐意配合老师一起走上聋儿语训的征程。辅导老师要有意识地训练聋儿的呼吸器官和构音器官，采用孩子们喜欢的游戏，比如闻花、闻带香味的手绢、吹气球、吹口哨等，让聋儿的气流控制得到锻炼。聋儿的构音器官由于不能正确运用会出现僵硬的问题，为此辅导老师可每天带聋儿练口舌操，使孩子的唇、舌、齿等构音器官变得较灵活。经过以上发音基本功训练，聋儿基本可以分辨生活中常见的声音：如汽车声、火车声、动物叫声、自己的名字，甚至老师简单的指令等。
在阳光语言矫正学校，针对聋儿的早期干预重点有很多，以听力训练为基础，把听力训练、发声训练、功能训练、言语训练有机结合起来，以语言获得进程为步骤，结合语言环境帮助聋儿理解语义，最终达到预设的效果。