教你舔棒棒糖，吹气球，这种3分钟的短视频相信你一定看过，甚至上手操练过，但孩子说话时依旧发音不准。是老师教错了吗？是家长学不会吗？今天我们认真探讨一下这个问题。
在《言语治疗学》中，口肌训练确实是提高言语清晰度的正确方法。但它不是唯一的方法，而且不是单独使用的方法。一定要结合其他语音训练技巧，才能彻底解决发音不准的难题。
 
1、肌肉的力量与发音技巧无关
我们之所以让孩子练习口肌，是因为口腔内的发音器官肌肉力量不够，很多发音动作不到位。比如，舔不到上齿龈，与软腭接触不够等等。但实际上，给孩子做的口肌训练与语音清晰度并没有直接关系，它只提高了发音器官的功能，就好比一个篮球运动员练习肌肉的力量，但力量的增长，并不会提高他的篮球技能。
 
2、不是所有的发音都需要力量
实际上，真正懂行的语音矫正师会有选择的为孩子做口肌训练，因为他知道，并不是所有的发音都需要特别发力。比如一些清浊音，不送气音等是不能过度用力的，另外，多数声母都需要发的短而急促，韵母反而需要发的重一些。我们对一个孩子进行语音评估时会发现，很多发音不准，并不是口肌力量不足，而是协调配合不好。如果我们不管不顾，把所有的口肌都给孩子练习一遍，反而会导致孩子说话时出现一些不必要的附加动作，比如有些孩子说话时，嘴唇特别用力，嘴角用力的向两侧裂开，导致说话的时候，面部表情夸张，还影响了语调和节奏。
 
3、口肌训练和说话的动作有差别
很多家长错误的认为，练习口肌动作，就是在练习发音的动作。实际上两者是有差别的。举个例子，我们用压舌板压住舌面，让孩子用力上抬，锻炼舌肌力量，为了让他顺利的发出“t”音，但实际上，这个压舌的动作并不会让孩子顺利发出“t”音。想要顺利发出“t”音，需要舌尖抵住上齿龈，形成阻力后，瞬间弹开，同时要有气流通过。这个瞬间弹开的力量实际上是很轻的，并不需要太大力量，如果我们对舌肌训练过度，孩子反而发不好“t”音。
 
4、对运动型构音障碍，口肌训练要慎重
发音不准多数都属于构音障碍，但构音障碍又分为三类，对于功能性构音障碍来说，口肌训练是很管用的。但对于运动型构音障碍来说，对一些发音动作的技巧要求较高，需要配合更多的发音动作来练习。因为这些孩子发音不准，与大脑运动中枢相关，反而与口腔肌肉相关性较小。
 
5、口肌训练的目标要认清
有很多播音员也教发音练习，提颧肌，打牙关，挺软腭，松下巴，简称“提、打、挺、松”四字诀。家长一定要认识到，播音员的训练方法不一定适合咱们的孩子，他们的目标是为了在原本字正腔圆的基础上，让发音更加准确，吐字更加圆润，共鸣更加饱满。我们的孩子更需要基础训练，从最小的语音单位“语素”进行纠正。两者的目标不一样，训练技巧肯定也有很大差别。
 
除了口肌训练，还要练什么？在进行口肌训练的同时，我们一定要做发音的技巧练习，音位的指导，语素的纠正等等。我们概括为三个纠音协同策略：
 
1、发音定位。孩子“s”音不准，总是和“x”音混淆，前者是舌尖前轻擦音，后者是舌面轻擦音，我们分析出两者的发音差别后，就要配合口肌训练，让孩子寻找正确的发音位置。
我们可以通过压舌板去指导孩子把舌尖放在对的位置，在做发音动作的同时，还要不断的用指令提醒，舌面不要用力，放松一点，就能发出“s”音，稍微用力一点，就能发出“x”音。反复的重复，让孩子不断的体会两个发音的差别。
2、手动辅助。如果孩子发/s/时气流从两边流出，就会把s音发成x音，家长可以用压舌板放在舌面上，用特定的动作，引导气流向中间走。或者让孩子用舌面夹住吸管，练习吐气。当孩子感知到气流从舌面中间流过后，就能逐渐学会控制气流了。
3、靶音引导。最常用的纠音技巧就是靶音引导了。要知道，我们汉语拼音是有规律的，用音位相似的动作，可以引导发出更复杂的同位音。
比如：发/ti/的声音，逐渐延长发音，可以通过气流的变化，最后发成/s/音。这种从一个发音引导出另一个发音的技巧，就是靶音引导。有的老师也称为带音法，用一个音带出另一个音。