根据自闭症的症状差异、病程时间，我们将其划分为轻度、中度、重度三个大类。针对不同程度的自闭症语言障碍，重度自闭症儿童会在社交能力、语言交流能力和行为发展等方面都呈现出比较明显的局限性。在为中度自闭症儿童进行语言矫正时就需要比较强的干预和帮助。中度自闭症的典型症状表现为：回避眼神交流、自我封闭、语言表达障碍、无法与人进行正常的语言交流、害怕与陌生人接触，社会生活适应困难、明显的刻板行为等。
  自闭症语言障碍不同于其他，所以在进行语言干预训练之后，预期效果不明朗，因为除了关注自闭症类型和程度之外，我们在进行干预的时候还会考虑到很多因素，例如接受干预的年龄、语言康复训练计划、训练的强度、康复老师的专业度、家庭的辅助配合情况，以及自闭症儿童有无其他并发障碍等。

其次，在进行语言矫正的时候，细节的把控也是非常重要的。根据自闭症儿童的语言评估结果，在进行语言干预之前要先确定影响孩子语言发展的客观水平，并以此为依据设计一个符合孩子语言发展年龄的康复训练方案和目标。

另外，根据自闭症儿童的语言行为特征来为其寻找合适的沟通方式。例如使用言语、手势语、肢体动作、面部表情、文字代替言语等不同的方式来完成交流目的。当然了，对于自闭症儿童而言，语言才是最理想的沟通方式，但在早期干预训练中，并非一帆风顺，会在实际中遇到很多困难，所以将卡片、图片、手势语、画图、书写这些非语言行为来结合完成交际目标就变得很重要。
 
需要特别提醒的是，自闭症儿童的语言矫正过程中，除了有长期目标外，阶段性的短期目标也很重要，这有利于更细致的评估，及时调整接下来的干预方案。而且自闭症等级也是语言干预需要考虑的重点问题之一，毕竟不同程度的自闭症就意味着孩子的能力差距，这也决定了在后期使用哪些训练技巧。

例如，重度自闭症儿童，缺乏所需要具备的基本技能会增加语言矫正的工作量。在进行干预训练的时候需要为其准备更加有吸引力的卡片、教具来吸引注意力，调动孩子的积极性，同时还要求康复老师的专业水平更强。