阳光语言学校的专家指出，语言矫正通常可适用于患有语言发育迟缓、语言发育障碍、自闭症 、智力低下、脑瘫、听力障碍、口面肌肉功能障碍的孩子。他们属于特殊群体，多数表现为不善于跟人交往，即便是能够参与到社交活动中，也多数属于被动状态，但是如果说一个孩子从小就长期属于这样的被动状态的话，没有及时干预就会影响到他们对语言的认知理解和语言发展。

通常语言矫正是需要从气息训练、舌部训练、唇部训练、口腔训练、发音训练、肺活量训练、开始的，然后等孩子掌握了这些训练内容之后，才会开始模仿说话训练和被动说话训练。
 
1、由听到说的语言训练过程
在语言训练中，要通过“听”来让孩子接受大量的语言刺激，所以我们会以念儿歌、讲故事、播放动画片、童谣等方式给孩子提供一个有声的语言模仿学习环境。平时家长还需要跟孩子多交流，培养孩子的听、说能力。

2、由看到说的语言训练过程
在训练时需要将事先准备的卡片与实物相对应，以最至关的方式让孩子了解每个词与对应物品的意义。例如：教孩子说“苹果”时，就应该把苹果的图片和实物呈现给孩子，让孩子通过视觉、触觉、嗅觉、味觉来认知苹果，从而提升孩子对事物的认知理解能力。
 
3、由想到说的语言训练过程
这个过程通常是建立在孩子对事物整体具备一定认知能力的基础上，而且还应该要调动大脑对事物的相关记忆，让孩子能够主动说出来。在接下来的语言矫正训练过程中，还应该注意将事物的共同特点进行整理归纳，并加以概括，形成概念。例如：杯子、筷子、碗都属于餐具，小零食、水果都属于食品等，目的是通过让孩子已经熟悉的物品来激发他们的思维灵活性，对孩子的思维进行提升。

4、训练孩子的主动语言
功能性语言就是指一些有特殊需要的孩子在日常生活中需要使用到的那些语言。语言矫正是帮助孩子发展功能性语言和改善语言能力的根本手段，只有通过掌握功能性语言才能帮助孩子去矫正那些刻板、重复无意义的语言，才能帮助孩子从语言障碍中走出来。