阳光语言学校的专家指出，关于儿童语言障碍的干预主要包括两个方面。首先，应该在语言康复老师的专业指导下，进行唇舌运动训练和发音训练。在训练过程中需要注意控制语速、呼吸训练和声音辨别训练等。其中，最重要的就是鼓励受训者多说、多练，增加社会交往，多与他人进行语言交流，从而达到锻炼语言功能的目的。其次，在进行语言障碍干预时，应该先了解掌握语言障碍的具体原因，如果是由于构音器官异常导致的，那么则应该先对构音器官进行手术矫正，之后再进行语言康复训练。

语言障碍的干预原理是，在进行语言康复训练时，应该先要给语言障碍患者进行检查，通过语言符号的刺激，然后让患者对这个刺激做出反应。如果语言障碍患者的反应正确，就应该给他一个鼓励的反馈，如果做出的反应是错误的，则应该及时纠正。在经过一段时间的训练之后，这种积极的反应就会慢慢被固化，其语言功能也会逐渐提高。

以下为阳光语言学校总结的有关儿童语言障碍的常见症状，家长们可以作为参考，酌情为孩子进行对应的语言康复训练。
 
1、失语症是一种比较常见的语言习得后障碍，多数是由脑损伤引起的。而我们比较常见的言语功能受损或丧失，则主要表现为听、说、读、写、算等方面的障碍。
 
2、运动性构音障碍多数是由于神经系统异常所导致的构音障碍器官发音异常。
 
3、由于听力障碍导致的言语障碍，听力障碍分为轻度、中度和重度三种，一般前两种在佩戴听力补偿设备后，再进行语言康复训练是可以恢复一定的语言表达能力的。但是重度听力障碍几乎不会再有口语表达能力。
 
4、儿童发育迟缓是我们生活中比较常见的一种语言发育障碍，是指儿童在生长发育过程中，其语言发育水平明显落后实际年龄。
 
5、器质性构音障碍多数是指构音器官结构异常导致的构音障碍，出现发音不清等问题。
 
6、口吃就是我们俗称的结巴，是一种说话流利性障碍。
 
7、发音障碍，即发音出现异常。例如，唇腭裂语言障碍患者常见的发音障碍问题就是鼻音。
 
8、功能性构音障碍这种语言障碍多见于学龄前儿童。