【导读】：儿童的语音障碍，会影响未来的阅读和写作能力吗？根据最新研究发现，语言病理学家已经从理论上证明，表现出发音错误的孩子，对语音音素的感知比正常儿童要迟钝的多，这种语音感知声学特征都属于语音障碍，使得孩子在阅读方面，写作方面会表现出很多不足。



 
语言障碍儿童在阅读和写作方面遇到的问题，比正常儿童要困难得多。这个现象引起了很多语音病理学专家的注意，
 
特别是语音障碍中声音的产生和模式的损伤，尤为值得注意，研究人员发现，患有语音障碍的儿童，对语音过程的认识方面存在困难，比如声音分段、命名任务、短期会议、语言韵律等方面，很难整我这套发音技能。只少有5%的语音障碍儿童，因此无法正常交流、沟通。


 

语音障碍研究疑问

为了确定哪些儿童被认为有阅读障碍的困难。研究人员对大量的语音障碍儿童进行跟踪评估，评估项目包括：接受性\表达性词汇、语音清晰度、语音感知、语音意识和阅读技能等。分析语音和语言样本以收集平均长度话语和辅音正确百分比。结果表明，早期语音加工技能对孩子在阅读中预测识字的能力起着关键作用。
 
关于语音障碍儿童和识字能力之间是否存在关系。提出2个疑问
1、语音障碍的严重程度，仅是发音障碍吗？对阅读成绩的影响大吗？
2、哪些阅读领域会受到语音障碍的影响？

语音障碍如何影响阅读发展？
 

在语言发展的里程碑中，孩子的感觉和知觉处理系统对阅读和写作的帮助最大，尤其是听觉、视觉、触觉。它们帮助孩子获得三种语音技能:语音意识、语音再编码、语音记忆。这三种技能直接决定了孩子的阅读能力，写作能力。尤其是当语音意识出现后，大脑进行语音编码，通过语音记忆快速命名，最后形成有序的文字符号阅读出来，或写出来。
 
三种技能有任何一方面的缺失，或发展不均衡，都会让阅读和写作戛然而止，任何文字符号在大脑中都是有声音的，甚至是以声音方式存储的，如果大脑对语音符号的感知错误，那么我们对语言符号的再次编码就会中断，我们大脑就会产生怀疑，不确定自己看到的是不是对的，写作的时候不确定是不是这个字。如果语音记忆方面也出现故障，那么我们将失去对这个文字符号的判断能力。



 
据观察，幼儿早期发展词汇时，最先学会的是语音处理技能，而不是感知词汇的意义和文字符号的形式，这也侧面证明了那句话“书读百遍其义自见”，大量的朗读让我们从音节到韵律，再到节奏，迅速熟悉并掌握。密集的语音符号对大脑的刺激是显而易见的。最初的语音才是我们发展语言第一块敲门砖。


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