我们知道语音是由发音器官肌肉相互之间的精确协调运动而产生的，而发音器官又分为呼吸器官、喉头和声带、咽腔、口腔和鼻腔几部分。在儿童语言发育过程中，由于发音器官活动的部位和方法不同，于是就产生了不同的声音，而且构音与听力有密切关联。因此，在对小孩语音障碍患者进行语言康复训练的时候，不能只进行构音训练，而是要将听觉训练、语音训练与构音训练三者相结合，同步进行，这样才能达到语言康复的目的。具体训练方法如下：

1、呼吸训练
声音是通过呼出的气流冲击声带所产生的，如果没有气流冲击，那么声带就不会产生振动发出声音，所以我们把气流视作声音的原动力。由于气流强弱的变化与声音的响亮度，字音的清晰度关系密切，自然呼吸和语言呼吸也会有所不同，想要让聋儿能够说清楚话，那么呼吸训练是语言康复的第一步。

首先，深呼吸训练时为了使孩子能够掌握正确的呼吸方法、状态、锻炼呼气肌肉、吸气肌肉的力量。正确方法应该是先从吸气训练开始，接着到呼气训练，最后才进行深呼吸训练。由于听力损伤儿童存在听力障碍，所以在进行呼吸训练时可通过嗅觉、触觉两方面的感受来进行引导。即将孩子的手放在老师的鼻前，另一只手放在老师的胸前，老师进行呼吸动作示范，让孩子来感受老师的呼吸节奏，然后进行模仿。
 
其次，声气结合训练，主要目的是锻炼孩子说话时应该如何正确使用气和控制气流的能力。在训练时可以采用数数的方法，从1开始往下数，一口气数的越多越好，数的时候应该先慢后快，这样既可锻炼呼吸肌肉，又可锻炼口腔肌肉。
另外，还可以结合小孩语音障碍患者的特点来进行一些有利于呼吸功能提升的游戏。例如：吹气球、吹纸条、吹蜡烛等等，难度从简单的开始逐渐上升。

最后是舌部训练，由于部分小孩语音障碍者是听力损伤造成，这也就限制了他们的语言发展，如果长时间没有进行舌部训练，那么就会导致舌部肌肉僵硬，使孩子的说话节奏与语言节拍不符，有的字音就会出现发音困难，因此舌部训练也是语言康复训练中必不可少的环节之一。