如果孩子的d、t、n、L发音不准，大概率会被贴上“大舌头”标签。今天分享一些专业机构老师的纠正技巧。
 
这四个舌尖中音是“惯犯”，而且错误的方式花样很多。比如：
1、/d/与以/i/为韵头的韵母结合时置换成/j/、与以/ong/、/u/为韵头的韵母结合时置换成/b/。遇到以/ong/、/u/的韵母时，常常发成/g/
2、当/t/和/i/为韵头的韵母组合时，经常会被发成/q/。或完全替代成/d/。有时还会替换成成/j/。碰到/ong/、/u/韵母时，总是发成/f/
3、/n/与以/i/、/ü/为韵头的韵母结合时置换成/y/。
4、/L/与以/a//e//i//ü/为韵头的韵母结合时置换成/y/。与以/u/为韵头的韵母结合时置换成/ð/（/ð/指浊辅音）。或置换成/n/。
 
舌尖中音发不准原因在于：发/d/、/t/、/l/这三个辅音时，孩子需要把舌尖抬起，并且抬起的高度和位置都有差别。很多孩子剪过舌系带后之所以发音不准，主要是这部分舌部肌肉没有得到有效锻炼，舌尖灵活度较差，舌肌力量薄弱，在发音时孩子的很多动作做不到位，用舌尖还是用舌面总是搞不清，经常把舌尖中音置换成舌面音/j/、/q/。
另外，我们老师发现某些孩子不会发送气音。把送气音/t/发成非送气音/d/，这是由于孩子发音时没送气所致。
 
如何纠正四个发音呢？分享一些专业的技巧
 
实际上，这四个音是有差别的。/t/属送气塞音，/d/属不送气塞音，/n/属鼻辅音，/l/属舌边音。
/t/、/d/的发音位置一样，两者可对比练习，/t/与/p/均是送气音，矫治时可模仿送气音/p/的训练，让孩子展唇上下齿分开，舌尖抵住上齿龈内侧，后突然弹开，将发音气流爆发送出，即可发出“te”(特)。 
/d/音是在/t/的基础上增强舌尖力量与气流阻力，延长气流在口腔内积聚的时间，使口内压力短时间内骤然上升后发出/d/。两者的区别是/t/比/d/气流强，发音练习时可用纸片放于孩子的唇前作为目标，发/t/时要吹动纸片，发/d/时则不能吹动纸片。另外，还可以用咬舌尖同时发音的技巧，让孩子领会这个发音动作，这对发音时舌部习惯后缩的孩子，很管用。
发/n/时，让孩子舌尖与上齿龈接触，舌两侧边缘与齿龈形成完全封闭，舌根与软腭接触形成阻碍，后松开舌尖，使气流从鼻腔发出。
/L/的发音部位比/n/稍微靠后一点。引导孩子先把舌尖用力抵住上齿龈，舌两边缘与齿龈分离，留有足够空隙，然后使气流得以顺利发出。发L音的小窍门是，舌尖一定要稳，在发音时一定要把L音的成阻部分做足，然后过度到轻轻发声。
 
舌肌功能怎么练？
有些孩子可能需要一些舌肌的功能训练。一般来说，我们建议重点放在舌尖的运动上，用顶舌法和刮舌法非常有效。
先锻炼舌尖的肌肉强度，保证舌尖上翘是关键。在舌尖上抬的同时按发音技巧除阻发声即可。对于顽固的/L/音。我们还要增加“竖舌法”来训练。