一、思维认知发展决定语言能力发展
 
自闭症儿童在与人进行语言交流时，一般是不会在意别人的感受，例如：是否喜欢听，是否能听懂，他们都不会在意，而是自顾自的想说什么就说什么，还总是打断别人的说话，也不能围绕一个主题谈话，这是自闭症儿童极端自我中心化的思维方式，属于一种“非社会化”现象。语言表达与思维有着必然联系，因此我们说语言表达能力是受思维发展水平制约的。自闭症儿童以自我中心化的思维方式，制约了他们的语言表达，同时也对他们的社交能力造成了影响。

 
有部分家长在对自闭症患儿进行语言康复训练过程中，通常只在乎语言形式训练，忽略了对孩子认知能力的培养，以及将语言训练与思维认知训练的双重培训。若想要走出这个误区，家长就需要重视自闭症儿童认知能力的训练，以改变他们自我中心化的思维方式，培养孩子的抽象逻辑思维能力。教会他们如何把握事物的内在关系，以及换位思考的能力和社交能力。

二、非语言比语言更重要
我们正常的人际交往通常分为言语沟通及非语言沟通两种方式，但是纯文字沟通一般只占少部分，大部分沟通还是依靠语言语调及肢体动作语言来完成，例如：面部表情、眼神、手势、身体姿态等等。

没有语言能力聋哑人，他们可以通过手语及表情动作来与人沟通。当我们在异国他乡，语言不通时，也会通过表情和肢体动作来与人交流沟通。有部分自闭症孩子其实是具有良好的语言能力的，无论是对词汇量的掌握，还是对语音、语法的应用等，都让人觉得这个孩子说话很好，但是当接触久了之后就会发现当中的问题。

其次，自闭症儿童通常无法捕捉沟通中的非语言信息，所以也无法调整自己的谈话内容，例如：别人的眼睛看哪里呢？有没有画外音表示不要谈论这个话题了？别人脸上有没有显示出不耐烦？由于他们对别人说话的内容无法理解，所以想要发起一次谈话，或是无法维持话题时，就会出现困难。

因此，我们对孩子进行语言康复训练时一定要注重非语言能力的发展，在跟孩子交流时多使用眼神、手势、表情等肢体动作，只有这样孩子的沟通能力才会真正得到提升。