一位自闭症孩子妈妈问：我家宝贝现在3岁半了，被诊断为轻度自闭症。他的眼神很灵动，能和大人进行简单的沟通，但发音还不太清晰，只有亲近的人才能完全理解。社交方面稍显不足，但他能安静地坐着。马上就要报名上幼儿园了。现在很纠结，摆在面前的选择有三种：
1、直接送他去全天普通幼儿园。2、上半天特殊教育机构，半天去幼儿园。3、找一个融合幼儿园全天就读。
 
老师的建议：
这些选择真的让人很头疼。如果一下子撤掉机构干预，我担心孩子可能会出现能力退步。普通幼儿园对闭娃来说很难快速适应，但考虑到他是轻度的孩子，不上幼儿园太可惜了，毕竟作为特教老师，我们也全力支持孩子去接触正常的社交环境。但融合类型的幼儿园，合适的真的挺难找。
 
直接回答“可以”或“不可以”都太笼统了。每个孩子的情况都不一样，就像不能直接问“把一个人扔到一辆车上，他能不能学会自己开车”一样难回答。
 
我们不建议一开始就直接把孩子送进普通幼儿园。因为对于不会开车的人来说，掌控驾驶是有危险的。
 
建议初期可以有个影子老师陪同。即使不能进教室陪读，也要有专业的老师（或家长自己）在窗外观察，评估孩子是否适合这种融合环境。换句话说，我们要判断这种环境是否真的能帮助孩子提升能力。
 
我们可以根据幼儿园的日常活动，把每个任务都详细拆解，然后评估孩子能完成多少。再根据这些评估结果，看看哪些目标通过干预是可以实现的，哪些目标短期内难以实现。
 
评估只是第一步。之后，我们要有计划、有针对性地对这些目标进行干预训练。并且，每隔一段时间，都要重新评估孩子的情况，看看是否有进步。
如果家长或影子老师不知道如何拆解任务，我可以简单举个例子。孩子在幼儿园的活动主要涉及到这些能力：
上课时能否持续关注老师，是70%、50%还是30%的时间？能否听从个人和集体的指令，比如“全体起立”或“某某某站起来”？日常生活能否自理，比如如厕、洗漱、就餐和午休？能否跟随场地转移，比如从教室到操场？在集体环境下，能否与其他小朋友互动、玩游戏？
能否参与集体活动，比如集体做操或舞蹈？

我们可以先客观地评价孩子是否具备这些能力，再决定是先在特殊机构训练这些能力，还是直接送他进融合环境学习。
自闭症孩子能够上幼儿园，这在很多父母眼里看来，无疑是巨大的进步，意味着他们有能力接近“正常”，甚至成为nt。但这个选择的风险有多大，家长还是要深思熟虑才行。千万不要一拍脑袋，试试就试试，打不了从头再来。