面对孩子智力测试分数低于80分的现实，家长们无疑会感到焦虑和困惑。然而，这并不意味着孩子的智力无法提升。通过科学、系统的干预策略，我们完全有可能帮助孩子逐步提高其认知能力，实现智力上的飞跃。
 
首先，我们要明确一个原则：对大脑的刺激强度必须足够。许多家长在初始阶段确实看到了孩子的进步，但随着时间的推移，进步变得不再明显。这往往是因为训练内容没有及时调整，刺激强度和密度不足，导致大脑得不到新的挑战和刺激。因此，我们需要根据孩子的实际情况，适时调整训练内容，确保每一次训练都能为大脑带来新的挑战。
 
其次，脑部训练必须精准。每个孩子的情况都是独特的，他们的大脑发育可能存在不同的问题。有的孩子可能语言理解落后，有的记忆力差，还有的可能情绪管理不佳。因此，我们需要针对孩子的具体情况制定个性化的训练方案，避免照搬他人的方法。只有这样，我们才能确保训练的有效性，真正帮助孩子解决他们面临的问题。
 
对大脑的干预要全面、平衡。智力落后的孩子往往存在多个方面的问题，如听力问题、多动注意力缺陷、运动神经不发达等。这些问题可能会相互影响，导致孩子在多个方面表现不佳。因此，我们需要同步进行多方面的干预，确保每个问题都能得到妥善解决。
如何进行有效的训练呢？我们需要按照认知发展的内在规律，从简单到复杂、从低级到高级进行训练。例如，我们可以先从认识物体的功能开始，逐步引导孩子了解颜色、形状、人物关系、地点等基本概念。通过不断的练习和巩固，孩子的认知能力会逐渐提升。
 

认知是一个很复杂的活动，我们要按照内在规律，由简单到复杂，以后低级向高级开展训练。先练什么，后练什么，大家按照这个顺序做。
 
第一，要了解物体的功能，比如水杯是干什么用的？是用来喝水的。
第二，了解颜色，先教色差大的颜色，比如红色，黑色，白色，然后再教其他颜色。 
第三，理解形状，什么是圆形，什么是三角形。然后让孩子去指认家里常见的物体形状。
第四，认识人物关系，先认识家里人，比如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶。然后在认识外面的人，比如，老师、医生，警察等等。 
第五，认识地点。这里是超市，那里是幼儿园，然后进一步认识到，超市是购物买东西的地方，幼儿园是小朋友学习玩耍的地方。 
第六，学会区分物体的特征，比如大小，多少，长短，高矮。这些可以通过2个相似物品的对比来学习。让孩子选择，配对，经常对比练习。
第七，分类练习，那些是可以吃的，那些是可以玩的，那些是蔬菜，那些是水果。这些可以配合上面的颜色和形状进行综合练习。可以适当提高难度。 
第八，用孩子喜欢的玩具或零食，教孩子认识数字。理解数字和物品的匹配关系，数字对应1个苹果，2个苹果对应数字2。
 
按照这个规律，给孩子打好基础，他们的认知能力就会从低到高，不断的进步。