安安第一次来到我们的康复中心时，坐在我怀里哭了一整节课，不会说话，只会哭个不停。完全无法表达自己的需求。现在的安安，已经变得活泼开朗，会主动与人打招呼，分享玩具，甚至在小组活动中带头唱歌。妈妈发来视频，说安安在幼儿园里登台表演节目，表现可好了。
 
安安属于中度发育迟缓，最初的评估结果很不理想。他的口腔协调性较差，面颊肌张力低，还有轻微的高敏反应。他的气息控制能力也很弱，吹气方式错误，只能发出简单的音节，他的双唇感知觉偏弱，舌头灵活度和稳定性都较差，主动交流意识弱，互动社交方面也不够好。
 
针对安安的情况，我们为他制定了一套个性化的康复训练方案。前期主要以缓解分离焦虑为主，通过会发声音的玩具吸引他的注意力，让他在玩的过程中慢慢熟悉新环境，与康复师建立情感联系。然后，我们逐渐介入开音训练。
 
开音训练则更加系统和全面。我们进行了口腔按摩，以改善安安面部及双唇的肌张力，提升口腔协调性。我们还进行了口型模仿训练，帮助他学会正确的口型转换。舌运动训练则帮助他提高了舌头的灵活性和稳定性。
 
在气息训练方面，我们从简单的吹纸片开始，逐渐过渡到吹汽笛等更复杂的训练。我们还设计了专门的气息小组活动，如吹泡泡等，来帮助他增强气息控制能力。同时，我们也鼓励家长在家中进行相关的亲子互动训练，如蹲起、慢跑等，以增加安安的肺活量。
 
除了上述的训练外，我们还注重培养安安的自我意识和主动回答的意识。通过呼名反应训练，他逐渐学会了在听到自己的名字时做出回应。我们还进行了专注力训练和认知理解训练，以提高他的注意力和理解能力。
 
经过几个月的努力训练，安安的进步是显而易见的。他的气息运用能力得到了显著提升，可以用正确的方式吹气，甚至可以自己吹泡泡、吹喇叭了。他的吐字也更加清晰，从一个字一个字地说过渡到了能说4-5个短句。在呼名反应方面，他也表现得更加出色，不管在做什么事情，只要听到自己的名字，他都会有意识地看对方并做出回应。
 
安安的专注能力也得到了很大的提高。他上课时眼睛不再飘来飘去了，而是会专注地看着老师的口型进行语音模仿。他的认知理解能力也有了很大的进步，生活中的一些人物名称和日常物品他都能说清楚，并且在走廊上碰到人也会主动说“老师好”。
 
在妈妈的眼里，安安的进步是令人惊喜的。她也感慨地说：“自从开口讲话后，孩子像变了个人似的，什么都好奇，什么都追着你问。不会说的，也会用手指着提问。认知也进步飞速，交流态度特别好。”这些都充分证明了我们的康复训练方案的有效性和专业性。