在我们的日常生活中，有部分孩子的语言发育时间会比同龄孩子要晚一些，有的甚至到了两岁了还不会说，即便学会了说话到四岁以后还是明显的说话不利索、词汇量少、发音不清，这些小孩语音障碍问题如果没有及时矫正过来，那么就会影响到孩子与他人的沟通交流，甚至会改变孩子的性格，使孩子逐渐变得自卑、内向。在本文中，阳光语言的专家就来教大家几种利用手势服用训练语言的方法顺序，认为有用的家长不妨尝试一下，看看是否能够改变孩子的语言现状。

1、 状况依存手势符号训练
状况依存手势符号是一种最易理解和掌握的手势符号，所以该手势符号常常被当作训练的起点。状况依存手势符号的训练目的主要为培养孩子了解手势符号的存在，而训练则是可以通过日常生活和游戏来展开，家长注意从中给予适当的辅助和鼓励，从而帮助孩子提升语言能力。

例如：当孩子想要拿到他喜欢的玩具或食物时，家长可以拍拍双手打开示范给孩子看，要求孩子做出“给我”的手势，在示范的同时还要清晰的跟孩子说“给我”。如果孩子一次不理解，家长可以多示范几次，适当的时候还可以辅助孩子。通过这种方式来帮助孩子使用手势符号表达想法需求以及与人交流。
 
2、 表示事物的手势符号训练
这项训练适合还没掌握语言符号的孩子，在进行符号与指示内容相关的训练内容时进行手势符号的训练。注意训练的内容应该考虑到孩子的具体情况，应该以孩子感兴趣的玩具、事物、图片开始，通过将事物与手势符号相结合的方式进行训练，这样才能促进孩子对手势符号的理解。

3、 利用手势符号进行动词和短句训练
这是手势符号训练小孩语音障碍的最高阶段。通常动词训练可在日常生活中进行，对孩子的日常动作、行为、要求进行训练，通过让儿童模仿这些手势符号形成固定记忆，并通过日常生活来进行强化。注意在训练的过程中家长应该同时进行语言提升，以便孩子能够更好地理解和掌握语言。

以上训练方法希望能够帮助到每个有需要的孩子，如果训练一段时间之后没有效果，那么建议家长应该寻求专业机构的帮助。