阳光语言学校的专家指出，对于听障儿童的语言康复训练与其他语言障碍的孩子会有所不同。在进行语言干预之前，我们要做的就是先帮助孩子恢复听觉技能，清楚孩子的听力程度之后，就能得出哪些听觉技能是需要他们掌握的，具体会包括以下四个水平。

1、察知水平
主要就是培养孩子对声音的觉察能力，当发出声响时他们能够注意倾听，并找到声音的来源，同时还能在特定条件下对声音做出正确反应。

2、区分水平
主要是训练孩子能够区分不同声音的能力。例如：在训练的时候，将大米、红豆、水等物品放在瓶子里，摇动瓶子让孩子来分辨是瓶子里发出声音的是什么物品。又或者是让孩子背对着发出声音的方向，从不同地方发出声音，让孩子说出声音是从哪里传出来的。

3、识别水平
教会孩子识别超音段音位，主要包括对语音韵律的识别，例如：声音的长短、大小、高低、桀纣、语调的快慢等，而且还要能够识别男声、女声、老人或是小孩的声音；其次是拟声词的识别，即识别不同音节的词汇、声韵、辅音、元音等，同时还要训练孩子辨别短句中的两个关键成分，利用听觉反馈知道言语语音的能力。

4、理解水平
既包括对熟悉表达方式或日常用于的理解，也包括教室中常用的短语。能够理解老师发出的多项指令，并且正确完成。

那么针对听觉障碍儿童的语言康复训练应该怎样进行呢？

通常上来说，我们的生活当中所出现的所有声音都是可以作为听觉训练的内容的。包括大自然环境的声音，例如小鸟或其他小动物的叫声，交通工具发出的喇叭声、发动机的轰鸣声等，物品碰撞发出的声音，人体发出的打嗝声，乐器发出的声音等等。

阳光语言学校的专家指出，由于听觉训练的最终目标时要帮助听力损伤的孩子获得有声的语言，所以训练的关键是帮助他们获得对语音的察知、区分、辨认和理解的技能，因此语言生是听觉训练的重点内容。儿童听觉训练和语言康复有着紧密的关联，听觉是获取外界信息的重要方式，所以当家长发现孩子的听力异常时，一定要及时采取科学的干预措施。