L音不准属于构音障碍中的舌边音错误。在语言矫正机构中常见的舌边音错误主要有2个，为置换和脱落。其中，当L与包含前、高元音/i/、/ü/的韵母相拼时，构音错误以脱落为主；比如“li”读成“y”。
当L与包含/a/、/o/、/e/、/u/的韵母相拼时，出现更多的错误方式为置换。比如“lao”读成“nao”。除此之外，L音还有省略和歪曲等错误方式等。
 
从构音障碍原理分析，L音主要有两种错误机制。
一是发音部位错误，孩子发音时舌尖没有上翘抵住上牙龈时，就会出现L音的脱落，或者置换为y。一般情况下，我们会用“竖舌法”帮助调整音位，即用棉签帮助孩子将舌尖上翘抵住上牙龈，形成发音习惯。
 
二是发音方式错误，孩子发音时虽然舌尖抵住了上牙龈，但气流不是从舌两边送出，而是从鼻腔送出，结果将L音置换成鼻辅音n。当气流从舌尖与硬腭的间隙中送出时，会置换成卷舌浊通音 r。如果气流从舌尖与上牙龈形成的阻塞中爆发送出，则会置换成舌尖塞音d。根据我们的经验看，90%的L音不准出现置换错误，都属于这三种情况。在进行矫正时，需要老师不断的提醒孩子用舌尖上抵牙龈时，同时还要兼顾气流的调整，一定要让气流从舌边两侧通过。 
实际上，在语言矫正机构的案例中，还有一种特殊情况，有的孩子在发L音与含/u/、/ü/的韵母相拼时，会置换成/n/和/r/，原因是/u/、/ü/需要做出拢唇动作，而这个动作会在一定范围内阻塞气流从舌边送出，有些孩子会习惯将气流从鼻腔或舌尖与硬腭形成的通道中送出。在纠正时，需要舌尖抵住上牙龈，同时用棉签将孩子嘴角及腮部向两边撑起，使气流向外送出的通道保持通畅；同时用手指堵住孩子的鼻孔，防止气从鼻出，反复训练后形成发音习惯即可。
 
纠正前一定要评估，这很重要 
在纠正L音前一定要进行评估，知道孩子的L音究竟有那些错误，属于那些功能方面的错误，才能有的放矢的进行有效纠正。
我们语言矫正机构一般会使用L音的专用评估表，包含普通话声韵配合音节表中L音与韵母的25种组合，按所含韵母/a/、/o/、/e/、/i/、/u/、/ü/的顺序排列。
比如：
拉车、老师、进来、蓝天、狼牙、高楼、白龙、醒了、劳累、冷水、里面、你俩、聊天、连线、两个、列车、流水、树林、铃当、大陆、扰乱、落叶、轮胎、毛驴、方略。
在评估的时候，我们会用设备进行常规录音；两名言语康复师依据录音资料进行评估。有些模糊不清仅凭听力不能分辨的音节，会让孩子多次进行复读，前后对比后进行音节图谱分析。每个单词至少读3遍以上。且由2-3名测音师进行正误音节分析，最后综合判断。
 
针对性的训练，让L音纠正简单有效
从发音部位看，L音是舌尖中音；从发音方式看，L是舌边音。其发音机制是，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过而发声。根据不同情况，语言矫正机构采取的训练侧方法也不同。 
1、对于舌尖上翘不充分的孩子。主要练习的是让舌尖自主上翘抵住上牙龈，先由康复师示范发音动作，让孩子对着镜子模仿。
2、对舌尖不能抬起，或舌尖提前放下的孩子。老师会用一棉签横放于孩子的舌下方，帮助孩子将舌尖抬起，既可使舌尖被迫上翘，也可控制舌尖运动，阻止舌尖过早放下；让孩子发音时将舌尖从棉签上方滑到下方。
3、发音时气流异常的矫正
气流诱导。在孩子舌尖抵住上牙龈的基础上，将点燃的蜡烛放于口前，引导孩子对蜡烛持续送气，发类似“嗳”的音。需要注意的是，在舌尖放下的过程中也要保证蜡烛火苗持续偏斜，接下来，老师会用两根棉签将孩子嘴角及腮部向两边撑起，手指堵住鼻孔，让孩子伸舌，用牙轻咬住舌尖，发L时舌头迅速缩回口腔。
 
按照上面的这些方法，对于普通的L音不准来说，纠正起来简单有效，在家就能练习。