很多语言发育迟缓的儿童，同时存在自闭症倾向，有没有什么儿童语言培训方法，能够让两者都能得到康复呢？说说我们的观点，以及日常训练的经验分享。
语言发育迟缓有以下几个关键因素：
1、自闭症，语言发育迟缓普遍存在构音障碍，如发音不准，说话不清楚，语言模仿能力不足等。主要原因：构音器官病变或者灵活度欠佳，舌头不灵活，唇部闭合不好，下颌开幅不好，吞咽不好。面部肌肉敏感或者迟钝，都会导致发音口型不正确，甚至有些音节无法发出来。
2、自闭症和语言发育迟缓的孩子，普遍存在模仿能力差的现象，所以他们在接受干预训练的时候，进展很慢，学习能力不足。没有模仿能力的孩子，是无法仿说大人的语言并理解的。
3、认知能力差，理解能力弱：他们的认知能力和理解能力比同龄的孩子来说是有差距的，多对其进行教育，教与词汇，让其理解。带她玩游戏，让他知道游戏规则，语言就会逐步丰富起来。
4、自闭症和语言发育迟缓的孩子都存在主动语言欠缺的特征，也就是说语言动机不强，不能主动表达语言需求。尤其是自闭症孩子，需要家长去观察，有没有自闭症的核心障碍。主动语言少，是否是因为孩子哭闹就可以满足需求，从而强化了他的哭闹，减少了他的主动语言，孤独症儿童首先要和他们建立链接，不要一上来就想着怎么训练他们他们还活在自己的世界里。对于语言发育迟的孩子来说，最怕家长早期给予的语言刺激不足，亲子陪伴较少，造成缺乏生活实际语言交流经验，最后导致语言发育落后的局面。
 
如何双管齐下，让自闭症和语言发育迟缓同时得到提高？
所以首先建立他们对世界的安全感让他们大量感知和人一起玩的乐趣这些是根，是本搭建好了再去想教他什么东西另外，教他们东西也要在他们的兴趣内教，孩子注意什么你就教什么一定要选择一个孩子喜欢的环境，或者语言康复训练机构。老师会根据孩子的需求，进行有针对性的，个性化的输入，而不是不停的和孩子说话。单方面的语言输入其实都是无用功。尤其是对于自闭症倾向的孩子来说，找到沟通方式和渠道非常重要。
 
对于自闭症倾向的孩子来说，想要解决他们的语言迟缓问题，关键在于提高语言交流技巧。此时，不仅是要保障其能进行语言交流，也要使其在将来具有能独立进行语言学习的能力。从长远的观点出发，要将儿童的语言能力最大限度地发挥出来。重要的是不仅要提高语言的传递功能，还要同时提高思考、自我控制等各方面功能的发育
 
要根据每个患儿的语言发育迟缓评定的结果、语言特征来制定训练目标、方法和内容，也就是患儿的评定结果显示其语言处于哪个阶段水平，训练者就把此阶段定为开始训练的出发点，设定训练内容。例：如果检查结果表明患儿处于阶段3-1水平，训练者就可以从单词（事物的名称）的认知开始训练。 训练时要注意朝两个方向努力：CD在同一阶段内横向扩展：比如，在阶段3-1,即手势符号阶段，如果根据“再见“这一声音能做出相应的手势，则可把“吃”的手势作为新的学习内容。向下一阶段的水平纵向上升：如果横向扩展训练患儿已经完成并达到目标，则应该以提高下一阶段的能力为目标。比如，阶段3-1的手势符号的学习己有成效，则可进一步到阶段3-2,以幼儿语使之理解事物的名称，并且也要把己学会的“吃“这一手势提高到“吃香焦”这一词组手势的水平。进而，在训练场合所能做到的事，必须要求其在实际生活中学会使用。例如，如果在训练中能使用“吃”的手势，在日常生活中应鼓励患儿使用这一手势。

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