2-3岁是孩子们语言智能开启的第一步，他们可以进行自主意识表达，可以说自己想说的话，但是有些孩子的语言理解和语言表达发展不同步，出现语言发育迟缓问题，这个阶段的儿童语言矫正方法，不能过于简单重复，而是需要更高级的训练技巧，才能满足语言发展需求。
所以，家长要根据年龄，根据孩子的现有语言水平，寻找语言训练起点。同时还要考虑语言发育迟缓落后差距，寻找更高级的训练技巧，才能帮助孩子迅速追赶语言差距。

 
（1）鼓励孩子谈论发生的事件。尽量不要等到一天结束，因为他们可能已经忘记了这件事。幼儿对周围发生的事情着迷，并有兴趣谈论他们的经历。即使像穿衣服、捡块石头或去公园一样简单，孩子也想说，而你需要做出回应。所以，用他们能够理解的语言来回答。
（2）假装游戏——使用玩具介绍假装游戏很重要。将他们围成一圈，与他们交谈或参加茶话会。刚开始孩子可能会感到惊讶，但很快就会意识到这么玩很有意思并且会迷恋上这么玩。
（3）身体部位——把这个当成日常生活的一部分，说出身体的不同部位的名称。
（4）家庭聚会或与小朋友约玩——安排和组织孩子与其他年龄相仿的孩子一起聚会或到公园玩耍。
（5）唱歌、背诗——孩子熟悉的歌曲或古诗的一个字/词先不说，等着或提示孩子说出最后一个字/词。
（6）学习新词的意义——对于不熟悉的新词，家长要把这个词的意义讲解或展示出来，如使用举手等动作来描述身高；指着房间里的物体，并鼓励孩子说出它们的名字。可将此方法扩展到他们以前没有命名的新物品。
（7）使用不同的语言——与孩子交谈时，不要每次都使用相同的词，而是说具有相同含义的替代词。例如，你可以说“你能关上门吗”，而不是“你能把门关上吗”。
 
 
正常情况下，2-3岁儿童开始使用各种词语来表达自己并开始与他人交流。向孩子展示如何以适当的方式使用语言很重要，例如轮流交谈和倾听他人的意见。对于语言发育迟缓的孩子来说，家长给营造的语言环境很重要，但家长不要刻意地去“教”或“训练”，要在环境、情景中去运用和实践，这样，孩子就会在环境中习得语言。那种“教”或“训练”出来的语言不是孩子自己的主动语言，到孩子应用的时候也会弄出很多问题。​
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