对语言发育迟缓孩子进行家庭干预训练时，相信很多家长都遇到过这个难题，孩子的视线总是飘忽不定，几乎很少和家长对视，对指令不听不应，使得整个训练过程反复中断。这种缺乏共同注意力的特征，是很多语言发育迟缓儿童的共性特征。那么如何解决这个难题呢？
 
阳光语言矫正中心老师介绍，提高语言发育迟缓儿童共同注意力主要有2种模式：1、作为核心目标的干预方式。2、作为附属目标干预方式。
 
作为核心干预目标怎么做？
对有些严重缺乏共同注意力的语言发育迟缓儿童来说，需要把共同注意训练作为核心干预目标，提前干预。阳光语言老师会根据孩子的特点，设计一些针对性的训练方法。同时，会把语言、模仿、发音等训练科目稍稍延后。为此，其每一个过程及步骤必然都是以提高共同注意为目的，突出共同注意在干预中的地位及重要性。
通过大量的案例表明，重度语言发育迟缓的孩子，先进行共同注意力训练后，其听从指令，视觉对视，视觉集中等能力有了很大的改善。孩子接受干预训练的配合度有了明显提高，在接下来的语言训练时，能很好的通过思考把学到的语言泛化到其他情景中去。
 
作为附属干预目标的效果如何？
对于轻度语言发育迟缓的孩子来说，其共同注意力并没有那么差，只是保持的时间不够，所以有必要进行相应的提高。阳光语言老师的做法是，充分利用共同注意与其他领域(如语言和模仿等)的密切关系来促进共同注意的发展。比如：进行语言训练的同时，还要用道具吸引孩子的目光，使其尽可能不要脱离训练环节。保持高度的学习注意力。
这种交替训练的模式，对老师的授课经验要求较高，需要时刻分析孩子的精神状态，内心感受等等。但只要运用得当，这个方法会让很多语言发育迟缓的孩子自发的提升语言模仿能力，提高沟通交流技巧。在语言、游戏等环节中逐渐逐渐找到乐趣。
 
语言发育迟缓儿童的注意力训练结束了吗？
当孩子的共同注意力得到改善和提升后，并不意味着训练结束。因为前面只是基础方面的提升，接下来，阳光语言老师会进行更高阶段的训练——自发性共同注意力提升。
自发性共同注意是一种主动的、内在的精神集中力，相对来说难度更高。对语言发育迟缓儿童来说，如果能拥有自发性共同注意力，那么接下来的语言康复训练将进入快车道，孩子的语言发育迟缓很快就会见到曙光。
如何提高自发性共同注意力呢？老师会寻找孩子的强化物，通过内心激励不断的促使孩子产生动力，通过利用眼神，肢体等展示动作来强化孩子对学习的积极态度，在这个训练过程中，需要很强的心理学方面的支持，老师只有走进孩子的内心，才能得到他们的共鸣。
 
最后，对不同程度的语言发育迟缓儿童来说，提升共同注意力的训练方法有很大不同，我们要以孩子为本，以语言病理学为根，充分利用共同注意与语言发育迟缓之间的相互关系，制定更加有效的训练方案，才能实现干预双赢，达到效果最优。