对于一些轻度语言发育迟缓儿童来说，他们有一定的语言交流能力，但在语言运用方面不够准确，不够灵活。主要原因是他们的词汇量少，理解能力欠缺。解决这个问题并不难，家长可以通过互动式阅读来提升他们的语言能力。
 
对于语言发育迟缓的孩子来说，互动式阅读主要以引导和预测为主，如阅读一开始让孩子根据书的封面预测故事内容，阅读过程中不断通过启发性问题让孩子猜测故事下一步的发展，这不仅可以抓住孩子的注意力，增加参与感，还可以发展孩子的想象力与表达能力。这是语言发育迟缓康复训练的原则之一。
 
具体操作时，家长可以引导孩子多观察图画，根据图画猜测故事，发掘语言发育迟缓孩子所欠缺的观察力与想象力。 这种阅读引导的方式，对4-6岁轻度语言发育迟缓的孩子比较有效。通过词汇的使用、词汇水平和句子结构等方面提高语言综合能力。
 
由于语言发育迟缓的孩子缺乏主动性语言，所以家长要多使用开放性语言引导，以“谁”、“什么时候”、“什么”、“最后怎么了”取代“是不是”、“对不对”等封闭性提问。语言发育迟缓的孩子通过回答，逐渐认识到故事的结构，图片的含义，词汇的匹配意义等。通过故事中的人物、时间、地点、发生、情节发展、结果等问题，提升理解和认知。 
 
在阅读过程中，家长一定要激发语言发育迟缓的孩子的表达欲望，让孩子就某一个特定的问题或事件来谈自己的想法与感受，或者鼓励孩子说说自己对故事的感受和理解。在泛化内容上，不必局限于书本内容，让孩子天马行空的去想象，更有利于锻炼语言发育迟缓儿童的语言能力。
 
另外，在阅读结束后，一定要鼓励语言发育迟缓的孩子，进行回忆和总结。让孩子多发表读后感，不要忘记给予鼓励和赞扬。如果孩子表达错误，家长也不要给予纠正和批评，而是采取灵活的方式进行引导，更不要对错误给予过多的评价。因为语言发育迟缓的孩子更需要自由表达，更需要宣泄自己的情感，这是语言发育迟缓干预训练中尤为值得注意的细节。
 
在开放性提问中，语言发育迟缓的孩子由于缺乏生活经验和认知经验，所以家长的提问要多结合孩子的实际能力。从简单的问题开始，逐渐延展深入。比如“这个图片宝宝见过吗？”“宝宝看看这个图片是什么？”“宝宝知不知道这个故事讲的是什么？”这种循序渐进、逐层深入的提问方式对孩子来说，才符合康复训练规律。
最后，当语言发育迟缓的孩子学会理解和表达后，家长就要注意根据故事的丰富情节，设计更多互动了。比如让孩子根据故事里的情节进行表演，组织角色对话等等。这些可以锻炼他们的语言组织能力与表达能力，进而不断提高儿童的说话长度。
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