儿童运动性失语症的主要表现是以口语表达障碍为主，其表现为说话不流利、词汇量稀少、说话吃力等。如果是完全性的运动失语症通常都是一个词、一个音节都无法发出；而非完全性运动失语症则能够发出个别语音，但无法将语音构建成词句，也无法把词句按语法结构进行排列，因而他们说出来的话也是杂乱无章，缺乏语法，让人难以理解的。

在为完全性失语症做语言康复训练时，通常会从最简单的发音训练开始，而非完全性运动失语症则可从双音词、短语、短句开始。具体语言康复训练方法如下：

1、发声器官的动作训练，引导儿童进行舌的伸、缩、舔动作，目的是训练舌头灵巧度；在训练下颚时，引导儿童进行有规律的张嘴、闭嘴、做咀嚼动作；在做面颊运动时应该以鼓腮为主；唇部运动：引导儿童学习吹口哨、吹气等练习，同时再适当配合发唇音练习，例如：ｂ／ｐ／ｍ；颚的运动则以叹气训练为主，引导患儿发＂a＂音。
 
2、发音训练，可从单音节字的发音训练，练习时应该注意其口型，避免发音不规范的情况，并给予纠正。如果单音字节的训练效果较好，则可进行双音节字的发音训练，通过循序渐进，加上老师或家长的适当鼓励和表扬，关注孩子的情绪表达，相信孩子的语言康复训练效果会越来越好。

3、 复述训练，就是家长或老师先给孩子念一个词，引导其复述；然后再给孩子念一小短句，让其复述；通过循环练习后逐渐过渡到一小段文字，并指导其进行复述；最后是复杂一点的句子，再让其复述。
 
4、 语言描述训练，将生活中常见的物品摆放在孩子面前，指导孩子对其进行语言描述，具体可以包括物品的形态、颜色及用途；或者是给出一些简单的图片，指导孩子用语言来描述送些图片上的内容；当孩子的描述发生错误的时候，等孩子说完之后要对其错误部分进行纠正，切勿中途打断孩子的描述。

5、 对话训练，即家长或老师与孩子进行简单的交流，向他们提问：＂你在干什么？＂＂昨晚睡得好吗？＂，在整个语言康复训练的过程中，可以引导孩子使用肢体语言和口语相结合的方式进行表达，随时关注孩子的情绪变化，当孩子有进步时都应该给予奖励，为其增加自信。