对于一个语言发育迟缓异常的孩子来说，教会他们如何提需求，表达需求是语言矫正过程中最先应该掌握的技能之一，而且这项技能也是一个能够直接帮助改善说话能力的技能。那么我们在进行干预训练的过程中，要怎样帮助孩子提需求、表达需求呢？对此阳光语言学校的老师总结了一些教学经验，希望能够对大家有所启发。

当孩子还是一个嗷嗷待哺的小婴儿时，每当他们出现哭闹的时候，家长可以从他们不同的哭声中分别是饿了，还是尿湿了小屁屁不舒服了。而宝宝们也是非常聪明的，当他们有需求的时候，就会知道怎么用哭声表达。随着孩子的成长发育，他们的能力也会得到相应发展，学会表达需求的方式也会越来越多，从最初的哭声变成肢体表达，然后在变成口语表达，这也是一个宝宝成长过程中必须要经历的阶段。

所以在语言矫正过程中，我们首先就会培养孩子学会如何提需求、表达需求。如是对于一个已经具备简单仿说和发音的孩子来说，目标行为就是通过引导孩子用口语来表达需求。如果是一个不具备语言能力或者是能力较弱的孩子，则是在当前能力范围内教会他们用手势、肢体、图片等方式来进行需求技能掌握，直到孩子已经掌握一定语言能力之后，再将目标行为变成口语来表达出来，这样我们就达到了帮助孩子语言康复的训练目的。

阳光语言学校的老师指出，在语言干预的初期，为了更好地帮助孩子适应这样的干预方式，我们需要选择合适的强化物，在干预过程中对孩子进行提示、辅助、语言刺激、非语言刺激等一系列引导，来帮助孩子学习语言，当孩子能够成功表达出需求之后，那么我们就应该及时给予正强化，可以是语言鼓励孩子，也可以是给孩子奖励一个他喜欢的小玩具，或是和孩子进行击掌互动， 以此帮助孩子增加更多成功的乐趣体验。

在进行过一个阶段的语言矫正之后，可以随着孩子能力的提升，撤出提示辅助等前事策略，即只提供语言刺激，剩余的让孩子来表达。例如：“你想吃什么？”

阳光语言学校的老师提醒家长需要注意的是，在日常训练中，我们一定要以孩子的兴趣爱好和能力来进行干预训练，这样才会获得事半功倍的效果。