你听说过失语症吗？你知道失语症的早期语言康复训练有多重要吗？为什么要围绕听、说、读、写等不同形式进行康复？接下来我们来详细谈谈这个问题。
失语症主要来源于语言中枢附近的损伤。在语言康复训练之前，我们要分清是何种失语,失语的程度如何，这一点非常重要。
失语症主要有三种类型：运动型失语、感觉型失语、混合型失语,每个类型都可以根据程度分为轻、中、重度。轻度失语症主要让其反复训练常用语,多和他们交谈,掌握好语言进度;中度的主要进行口语练习:重度的需要先教他们发准音、讨镜子纠正口型,同时利用他们自然发出的声音,纠正构音动作。
对感觉性与混合性失语如何训练呢？
轻度:采取易接受的温柔语言,反复训练,听语指字.指图指物等方法
中度:给他们较强的语言刺激,在听的同时给予视、触、嗅等刺激,使他们逐渐理解词意
重度:尤其是感觉性失语,首先提高其听觉理解能力,在给予听觉性言语刺激的同时,引导他们进行读字训练、诱导发音,对完全发不出声音的人,我们采用线条和形状来代替语言,帮助他们改善理解和表达能力
有些失语症孩子对语句的理解,受到语句中词所代表的概念的具体形象险、抽象性限制。是不是需要比较，是否而要思维转换,语句中信息的可预测性等因素的影响。在失语症语句中听力理解训练中，我们一定要重视这些特点，根据每个人的听力理解水平，适当的调整训练难度。
失语症的孩子并不一定出现智力损伤，多数情况下是具备正常的情感和认知的，所以，无论是家长还是老师，一定要注意自己的态度，耐心细致的帮助他们，高质量的完成语言康复训练课程，尤其是在心理支持方面，一定要增强他们的自信心。
失语症是由于人脑中与语言相关的皮质及皮质间传导通路受到损害引起的，虽然失语症有自然恢复的可能，但这种几率非常小。尤其对于儿童失语症来说，必须要抓住大脑发育的有利期，用干预手段为损害部位提供功能补偿，最大限度的弥补脑结构的损伤。
语言康复训练的时机选择应待孩子情绪稳定、意识清楚、能配合时即可进行。同时，家长作为第一护理人，应学习言语训练康复技巧，利用家庭环境优势，耐心、细致的配合老师完成家庭训练作业。
虽然，失语症孩子在语言各方而,包括听、说、读、写表现出词汇量贫瘠，但家长也应该根据孩子的能力，开展适当的早期教育，一方面有利于他们的语言康复，另一方面为后期孩子进入幼儿园或小学做好准备。
