很多家长都说自闭症孩子进入训练状态很困难，不是哭就是闹，有时候还打人，今天我们分享一个语言康复干预小技巧，这个方法来源于地板时光疗法，对提升表达情感控制异常情绪很有帮助。
 
普通儿童通常是通过语言、丰富的表情、肢体动作来与人交往，参与社会活动，可是自闭症儿童却存在着排斥与人目光接触，不容易与形成共同注意的缺陷，他们常常都是独自玩耍，几乎不参与同伴的合作游戏，在与人分享感觉和经验上更是很难做到。所以我们需要有针对性的语言康复技巧，而地板时光疗法的出发点就是在双向活动中帮助孩子增强与你互动能力，因为他没有固定的课程而是完全根据孩子的活动兴趣决定训练内容的特点让训练活动更加符合自闭症儿童特点。孩子在他兴趣的活动中更容易与你交流沟通。
 
 
缺乏情感沟通的兴趣，无法表达自己的情绪也无法理解别人的情绪；严重的自我中心；这些都是自闭症儿童情感特点。对人冷漠；高兴时满操场狂奔尖叫，生气时也是满操场狂奔尖叫；常常以大声叫喊来表达压抑的情绪等等，这些都是我们在语言康复训练中经常遇到的难题。自闭症儿童良好情感的培养与塑造不能靠一朝一夕的教学中实现，更不能依靠死板的教育训练达成。地板时光疗法以他自由，生动的特点在教育塑造自闭症理解情感、表达情感上能起到非常好的作用。
 
例如对一个无论高兴还是生气都是用手捶打自己来表达情绪的孩子个训时，就可以通过地板时光疗法来帮助他建立以正确的言语或行为来表达自己的情绪。首先我让孩子自主选择游戏或玩具，然后我参与跟她一起玩，孩子玩得很兴奋时又开始用手捶打自己来表示，这时我也模仿他兴奋的表情，但我用夸张地笑和拍手来表示高兴。开始他会愣愣地看着我，但几次之后，他开始模仿我也用大笑和拍手来表达高兴的情绪了。在这样的互动中，我遵从地板时光疗法的原则，并不用语言和动作刻意去要求他改变不恰当的行为，而是向他展示更加正确的行为，在这里我跟随孩子的引导，从我模仿他和他一起玩，到他模仿我的正确行为，我在“无意”中有意地教会了孩子正确表达自己高兴的情绪。
 
我们还可以在和孩子玩假扮游戏，假装自己摔倒了，一边做出夸张的痛苦表情，一边说：“好疼啊，你快来摸摸我。”当孩子来抚摸安慰我时，我高兴地向他表示感谢，说“不疼啦！”以此让孩子学会对别人表达同情与安慰。
 
目前“地板时光疗法”作为一套有效的语言康复训练疗法在世界范围内得到了广泛传播，也被广泛应用。而自闭症儿童是一个特殊的群体，对他们的教育训练是一个长期而系统的干预工程，在这样一个复杂的过程中，需要训练者有丰富的经验和极大的耐心和恒心。并且对于自闭症儿童来说，几乎在他们成长的全部阶段都需要伴随有训练矫治，而地板时光疗法就是可以在孩子发展任何阶段都可以应用的疗法，很多语言康复老师都建议家长们学习并掌握这个技巧，只要持之以恒的做下去，大家就会发现孩子在不知不觉中学会了以前认为不可能学会的东西，具备了以前认为不可能具备的能力。