上一章，我们分析了强化和替代沟通的重要性和使用策略，接下来我们要分享一些实际操作技巧。在家庭干预中，我们不怕自闭症孩子沉默寡言，也不怕他们没动机，学会用强化技巧为各种辅助沟通赋能，你就找到了家庭干预的正确打开方式。接下来，分享几套公式，家长理解后要灵活运用才行。
 
动机--表达需求-自然强化
1、“表达需求”是沟通的第一站。带着需求去表达，才会刺激主动行为。
2、关于自然的强化。当孩子用图片或语言表达“我想要······”，就可以得到那个东西，就已经强化了这个行为。一定要记住，我们表面上奖励的是行为，但底层逻辑是奖励需求的“内核”，也就是“我想，我要，我喜欢”。千万不要做错了。

前因——反应——结果
把辅助沟通的效率最大化，孩子就能快速的学会技能，这一点毋庸置疑。所以，我们要设计一套逻辑清晰的干预策略。
通常看，行动的结果对孩子下一次的行为是有推动力的。比如：孩子知道自己去打开盒子，就能找到好吃的，好玩的，下次看到盒子他还会主动打开。如果盒子里什么都没有，那么他们打开盒子的行为就会减少。
这个结果告诉她，以后如果要有好事情发生，就要去翻盒子。盒子是辅助沟通教具，盒子里可以是强化物，也可以是下一步训练的目标物比如认知卡片等，配对插图等等，整个过程也是一次自然强化。
 
指令反应，结果，停顿
非辅助沟通怎么做才对？比如，手把手做全辅助，少量肢体辅助做示范，手指指示，眼神暗示，口令引导等等。
不要一次性给孩子全部讲解完，也不要一次性全部示范给孩子看，第一步先看指令反应。看看孩子有没有理解。第二步看看孩子做的对不对。是不是需要进一步辅助。第三步，根据孩子的反应，适当的停顿，给孩子一个自己思考的机会。
这样做的好处是，让技能学习的过程有节奏，每一步都能刺激孩子根据自己的思考行动，而不是完全照着老师照猫画虎的模仿。
辅助和强化的使用，别失去平衡
一定要正确使用辅助和强化，辅助不等于“替他们做”。强化也不等于无底线的满足。如果一直需要家长或者老师替孩子手把手做，那么该任务就不适合孩子。我们也不能“强迫”孩子做他目前没有能力做的事情。

想要把辅助和强化使用的出神入化，一定要记住这几句话：
同一件事，要促使孩子使用1-2种不同的沟通方式，可以是语言，也可是图片，还可以是手势。
调动孩子的积极性之后，我们强化的目标不仅仅是技能，而是下一次行为的动机。
让孩子理解辅助沟通，但不要依赖辅助沟通，否则就会陷入下一个“刻板陷阱”中。所以，我们要正确使用辅助，还要经常替换辅助。