把自闭症孩子送进幼儿园，这一步真的那么容易迈出吗？许多家长都曾满怀忧虑地向我咨询：“听说把孩子送去幼儿园，跟正常孩子一起玩耍，得到正向刺激后，一定会快速进步，是真的吗？” 
家长的这种期待完全可以理解，但现实是残忍的，并非我们想象的那么美好。作为一个从业十多年的专业特教老师，我们带过很多自闭症孩子，也和很多幼儿园进行过深度合作，有些真相必须告诉家长。
 
第一，孩子有通过模仿获取技能的能力吗？最基本的“主动观察学习”能力有多少？如果孩子缺乏这种能力，即使与同龄人在一起，他什么都领会不到，什么都学不到，包括认知和社交技能。
第二，家长需要自问：孩子是否有足够的先备条件？他专注在别人身上的时间能持续多久？他是否有模仿能力？这些模仿能力一次能持续多久？如果孩子在这些方面都有所欠缺，那么他在幼儿园的学习环境中必然会遇到困难。
 
第三，外界给孩子的刺激，并不等同于他完全都能接受，孩子能吸收多少取决于他自身的条件和老师的教法。如果孩子缺乏专注力、理解力、模仿力、自我管理能力和学习动机，那么即使老师的课程再丰富、变化再多，孩子也很难进入学习状态。要知道，幼儿园不可能会因为一个自闭症孩子的需求，去设计针对性的教学方式和内容。更不会把大把的时间和精力用在孩子身上，去随时随地的进行引导。
 
第四，很多自闭症孩子进入幼儿园后，进展如何？家长可能被误导了。问老师“我家宝宝最近表现怎么样？”老师通常都会说“表现的很好”。实际上，根据我们调研和评估的结果看，结果并不理想。自闭症孩子本身不哭不闹，在老师眼里就是“乖宝宝”，星宝究竟学到了什么？社交技能有没有进步，老师自己也很难在百忙之中认真评价。
 
家长的心态如何改变？
慢工出细活，干预自闭症急不得，心态失衡之下，孩子往往会失去稳步前进的步伐。尤其是在没有准备好的情况下，给孩子送到一个竞争压力过大的环境里，自闭症孩子会察觉到自己与别人不一样，能力落差大，从而缺乏自信，变得更加退缩。
 
自闭症孩子是社交技能差，不是脑子笨，他们能感知很多情绪，当自己融不进去的时候，当别人集体排挤他的时候，他自己就给自己贴上了负面的标签。
告诉大家一个真相！在幼儿园融合失败的自闭症孩子，在接下来的干预中，他会更加讨厌社交干预，尤其是与同龄人之间的互动交流。
 
把自闭症孩子送进幼儿园之前，我们真的该想一想：到底孩子准备好了没？我们身为家长的有没有先帮他建立好学习的条件？在为孩子选择课程或疗育时，家长也需要多做考量：哪些是优先需要考量的？哪些是有迫切性的？哪些是可以同时进行的？对不同类型课程的比例轻重又是多少？ 
家长在为自闭症孩子选择幼儿园时，不能盲目跟风或心存侥幸。他们需要深入了解孩子的实际能力和需求，为他提供有针对性的干预和支持。只有这样，孩子才能在幼儿园这个新的环境中茁壮成长。