当面对中重度语言迟缓的孩子时，家长们常常感到焦虑和无助。这些孩子过了3岁还只能说几个字，他们的认知理解能力明显滞后，这不仅影响了他们的语言表达，更阻碍了他们的社交和情感发展。那么，如何针对这类孩子制定有效的干预策略，提升他们的认知理解能力呢？
 
首先，我们要明白，这类孩子的认知理解差并非无因之果。他们可能因为听觉处理障碍、注意力缺陷、语言环境贫乏或社交互动不足等原因，导致语言发展受阻。他们的思维像是一片未被充分探索的荒野，需要我们去引导、去激发。
 
针对这些问题，我们制定了一套科学且富有针对性的学习策略，旨在帮助这些孩子走出语言的困境，提升他们的认知理解能力。
 
一、激发主动语言
 
我们的首要目标是教孩子不仅仅是对刺激有反应，更重要的是要增加他们的主动语言。比如，在吃饭时，我们可以给孩子吃一口他们喜欢的东西，然后把剩下的放在一个稍远的地方。我们的目标是让他们说出“多一点”。当他们试图去拿时，我们用手把东西盖起来，用期待的眼神看着他们，等待他们的反应。如果他们哭了或者表现出挫折感，我们还是不要说话，只是用手指着那个东西，同时叫他们的名字。如果他们还是不说话，我们可以逐渐增加提示，直到他们终于说出“多一点”。当他们成功时，我们要给予及时的表扬和鼓励。
 
二、合适的交流情景
 
这类孩子往往缺乏语言交流的机会，因此我们需要为他们创造这样的情景。比如，当孩子想喝水时，不要因为他们指著杯子就给他们。相反，我们可以给他们一瓶关得紧紧的水，看着他们，等待他们用语言来表示请求。同样地，如果他们想画画，我们可以给他们纸但不给他们笔，或者给他们笔但不给纸，然后等待他们用语言来表达他们的需求。
 
三、促进评论和抗议能力
 
我们需要教孩子观察环境里的事情，并对这些事情作出相关的评论。我们可以从环境里的不平常的东西开始，比如故意使东西掉下来，然后示范说：“------掉下来了！”我们也可以把鞋子穿在他们的头上，同时说：“错了！”当孩子看着我们的时候，我们可以把牛奶放在厕所里，给他们机会评论我们的行为。如果他们不说话，我们可以示范说：“错了”，同时摇摇头，用表情表示这是很好笑的事。
 
四、手势和表情要丰富
 
我们可以在与孩子交流时，使用丰富、活泼的手势和表情来增强语言的表达力。比如，当我们说“多一点”时，我们可以做出期待的表情和手势，让孩子更加直观地理解我们的意思。
 
五、语调丰富夸张
 
对于这类孩子来说，夸张的语调、声音和速度可以吸引他们的注意力，对理解和记忆语言有帮助。我们可以在与孩子交流时，故意放慢速度、提高音调或者使用有趣的声音来引起他们的兴趣。
 
六、给孩子的活动加旁白
 
家长和老师在日常生活中可以描述孩子的活动，这可以帮助孩子发展更长的短语或句子。比如，当孩子画画时，我们可以说：“画画”。当孩子把娃娃放在小娃娃床上时，我们可以说：“娃娃睡觉”。这样的描述不仅可以帮助孩子理解语言与动作的关系，还可以鼓励他们模仿和使用语言。
 
七、玩“音量”游戏
 
很多孩子不仅说话慢，而且说话声音也很低，我们可以利用玩“音量”游戏来改变这一状况。妈妈可以说：“大声说”，然后示范大声说：“我要冰淇淋！！”接着说：“小声说”，然后示范小声说：“我要冰淇淋”。这样的游戏不仅可以让孩子觉得有趣，还可以帮助他们练习控制自己的音量。
 
以上七个策略和操作技巧，每天带孩子换着花样玩儿，家长一定要根据孩子的兴趣，灵活运用，很快就能帮助孩子打开认知理解的大门。