对于语言发育迟缓孩子来说，干预训练绝非只是纠正发音和积累词汇那么简单。在保证清晰、流畅地说话的同时，我们更应该侧重社交能力、情感表达等方面的进步。简而言之，成功的语言训练，不仅仅是教会孩子说话，更是帮助他们建立自信，融入社会，享受与他人交流的乐趣。
 
训练方法的三大支柱
最对较重程度的语言迟缓孩子，我们主要依托三大方法体系：以语言康复师为主导的训练方法、以儿童为中心的训练方法，以及综合训练方法。每一种方法都有其独特的应用场景，关键在于如何根据孩子的具体情况，灵活选择和组合。
 
以语言康复师为主导的训练方法
这种方法强调结构化教学，由专业的语言康复师全程掌控训练进程。通过明确的指令、适时的强化和精准的反馈，最大化地提升孩子的语言学习效率。想象一下，当孩子说出第一个清晰的词汇时，那份成就感不仅属于孩子，也属于耐心引导他们的康复师。
 
游戏化练习：在这一框架下，游戏化元素被巧妙融入训练之中，使学习过程充满乐趣。通过设计富有吸引力的游戏环节，激发孩子的参与热情，让语言学习成为一种享受而非负担。比如：如何增加孩子的动机？在训练中必须要有两个激励事件,一个与最初训练刺激一起呈现(先行激励事件),另一个是目标回应出现之后的强化(结果激励事件)。
 
建模技巧：利用社会学习理论，通过示范者的动作和语言同步展示，帮助孩子理解并模仿正确的语言模式。这种视觉与听觉的双重刺激，加速了语言习得的进程。比如：不要求孩子在老师示范之后立即进行模仿,而要求孩子先聆听，在聆听的过程中找到老师所呈现的所有刺激之间蕴含的相同语言方法,再要求孩子能够使用这种语言方法。建模一般可应用于固定句式的学习,如被动句、把字句等。
 
以儿童为中心的训练方法
这个方法更加注重孩子的个性和需求。孩子不再是被动接受知识的容器，而是训练过程中的主体。通过自我谈话、平行谈话、仿说、扩展、延伸等多种技巧，引导孩子在自然的游戏和沟通中自发地学习和运用语言。比如：孩子正在玩积木，老师可以和孩子一起玩，同时进行口头描述“我在玩积木，我在玩红色的积木”，这些描述能让孩子有机会把听到的，看到的联系到一起，进过积累后逐渐领会语言表达的含义。
 
仿说：当孩子模仿成人说话时，每一次重复都是对语音、词汇和语法结构的宝贵练习。仿说模式建立后，老师才可以使用特定的目标刺激，让孩子在模仿过程中学习更多语言形式。
 
扩展与延伸：实际上，扩展是添加“佐料”的过程，老师根据孩子说的内容，进行词序整合，让孩子说的更熟练，更准确，表达更完整。其目是构建更加复杂和完整的句子结构。而延伸则是通过添加语义关系网络信息，让孩子能理解上下句的联系，以便进行连续表达，这对孩子语言组织加工能力提升有很大的帮助。
 
综合训练方法
综合训练方法则巧妙融合了上述两种方法的精髓，既保留了结构化教学的严谨性，又不失自然语境的生动性。通过集中刺激、垂直结构、自然情境教学和脚本治疗等多种技巧的综合运用，为孩子打造一个全方位、多维度的语言学习环境。

综合训练方法包括4个最重要的技巧：集中刺激。垂直结构，自然情景教学，脚本教学。如果您选择家庭干预，一定要详细了解并掌握综合训练4个主要技巧。这4个技巧可以帮助孩子顺利的从一个高度结构化转向自然化的过渡。让孩子的发展更加贴近“真实生活”。