语言障碍类型有很多，有的表现为发音不准，有的是语言理解落后，有的是语言和智力都出现异常，您知道应该选择那种语言障碍康复模式吗？很多家长都犯了难，不知道如何选择更合适，下面有阳光语言矫正老师为您科普一下相关知识。

 
先举个例子：
楠楠是个6岁的聋儿宝宝，妈妈不知道把宝宝送到聋哑学校，还是送到语言康复训练中心，一方面考虑宝宝到了上学的年龄，怕耽误学习，如果送到聋哑学校，可以接受文化知识学习，但是宝宝可能以后就要以手语交流为主了。如果送到语言康复训练中心，宝宝需要很长时间学会说话，学习文化知识就要晚几年了，怎么办呢？
 
聋儿楠楠遇到的情况并不是特例，很多家长都遇到过这个问题。这里就需要大家了解2个概念。1、教育康复。2、教育补偿。
 
两者都属于特殊儿童教育范畴，特殊儿童教育（包括语言障碍康复教育）是康复学中涉及最为重要，并且最为常见的主要领域之一。其中教育康复是指通过特殊教育和培训以促进特殊儿童改善或补偿其身心功能，以达到康复训练效果为目的的一种教育作用，是康复学与教育学的交叉学科，教育康复既融合康复学的内容也涉猎教育学的部分内容。
 
而教育补偿也同样是以医学为基础，主要是指特殊儿童在医学治疗过程中，以医学治疗为主参与教育为辅，为改善特殊儿童直接缺陷而进行的一种医学干预方法。即教育治疗是为特殊儿童进行医学治疗的同时运用以教育的相关方式与方法，以达到医疗康复为目标所涉及的教育活动。
 
以语言障碍康复为例，教育补偿与教育康复的区别在于：

首先，出发点不同。教育补偿的出发点是从教育功能着手，利用语言障碍儿童剩余的语言能力为基础，进行知识教育，并发掘其自身的学习潜力，提高他们因为语言障碍缺失的学习技能。其针对的目标主要是具有学习基础和智力基础的语言障碍儿童，属于一种补偿性教育活动。
而教育康复与教育治疗的出发点是医学康复，涉及大量医学筛查、诊断治疗以及康复训练等内容。其次，所强调的重点内容不同。语言障碍儿童的康复和治疗目标是弥补语言障碍缺陷，扭转语言障碍带来的语言功能缺失，让语言障碍儿童的发展接近于同龄人水平，与正常人无异，相比之下，教育康复更看重的是智能发展，强调完美康复。
总体来说，两种语言障碍康复的背后依据也不同，教育康复的理论依据主要来源于语言病理学。教育补偿的理论依据则更偏向于人文关怀和文化知识领域。
 
对语言障碍儿童来说，那个更有优势？

其实两者并没有优劣之分，不能简单的进行对比，一定要根据语言障碍儿童的需求进行选择。 
从教育补偿角度看，不管什么类型的语言障碍儿童，他们都需要给予身心发展的关怀，以及接受教育的权利。尤其是一些特殊类型的语言障碍儿童，无法达到完美的语言康复后（比如重度神经耳聋儿童，无法获得声音补偿），更需要及早开展相关的教育补偿，让他们学会其他方式沟通交流，以免耽搁知识学习。
 
从最终康复的目标看，教育康复针对的是具有语言恢复潜能的孩子，所使用的训练方法也更具科学性和多样性，在方式和模式上，远比教育补偿更具有针对性。比如常用的游戏法、音乐教学法、绘画教学法、自然情境教学法、主体教学法、故事教学法、听觉口语法、言语矫治法、波特奇教学法、功能分析法、回合式操作教学法、塑造法和连环法等。
 
如听障儿童的教育补偿方法有听觉口语教学法、言语矫治法、自然情境教学法等方法。自闭症儿童的教育补偿方法有功能分析法、回合式操作教学法、塑造法和连环法等。学前智障儿童使用的波特奇教学法等。语言障碍康复发展到今天，已经可以满足所有特殊类型的语言障碍儿童需求了。在训练的同时不但涉及到更多医学学科，还有相关的心理学支持。双重保障的康复模式下，很多语言障碍儿童最后像正常儿童一样，获得良好的康复目标。

 
家有语言障碍孩子，如何选择康复模式和康复渠道，相信家长有了大概的了解，在选择之前不妨都尝试一下，另外也要听听语言康复训练师的建议。

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