自闭症孩子的安坐能力常常成为家长和教育者的一大难题。许多孩子表现出两种截然不同的反差行为：一种是能够老老实实坐着，但完全没有动机，眼神飘忽，缺乏配合能力，只是自顾自地摆弄手指；另一种则是完全坐不住，仿佛椅子烫屁股，乱跑乱跳，又哭又闹。面对这两种截然不同的表现，家长和教育者应该如何进行针对性的干预呢？接下来，我们将详细探讨这一问题。
 
一、缺少动机，行为懒散
许多自闭症孩子在上课时动机不足，表现出懒散、眼神飘忽、手指乱动等行为，完全没有进入上课的状态。这不仅影响了他们的学习效率，也让家长和教育者倍感头疼。那么，有没有什么好办法呢？
 
合理分配任务
上课或训练时，一定要合理分配任务，根据孩子的兴趣，把不同难度的任务穿插进行。不能总是盯着孩子不会的地方使劲练，这样反而容易让孩子产生畏难情绪，想要逃避。穿插一些孩子感兴趣的任务，不仅能够提高他们的学习动机，还能增加他们完成任务的信心，从而提高学习效率。
 
短时长、高频率强化
在进行困难任务时，要保持短时长、高频率的强化，以更好地保持孩子的学习动机。这样，孩子在完成一个小任务后能够得到及时的奖励和反馈，逐渐增加时长，让孩子适应训练的节奏，这样的话，孩子就能学会慢慢接受后面的活动了。
 
设计符合能力的任务
如果孩子仍然逃避任务，可能是因为任务难度超出了他们的能力范围。此时，家长和教育者需要设计符合孩子能力的任务，并给予足够的辅助，让孩子能够顺利完成。切记，教学不是考核，不要期待孩子在没有辅助的情况下自己做对，孩子在突然增加负担的情况下，只会更加抵触训练。
 
二、乱动乱跑，坐不住
另一种常见的反差行为是孩子完全坐不住，乱跑乱跳，一说就哭闹、撒泼打滚。安坐是重要的能力，也是多种训练项目的必备技能。那么，如何让孩子安坐呢？
 
分析行为原因
孩子坐不住的原因可能有四类：一是觉得事情枯燥无聊；二是完成后没有得到及时的强化；三是完成后看不到人在意他们；四是训练项目太难，想要逃避。
 
提供主动坐下的理由
针对这些原因，我们可以尝试在安静的环境中准备一个桌子，上面放置孩子喜欢的物品，如玩具、小汽车、卡片等，以吸引孩子的注意力。有些宝宝确实因为年龄小，坐不住。我们可以先陪他玩地板游戏，后面把他喜欢的玩具放在桌子上，引导孩子学会坐在椅子上玩桌面游戏。这样的话，孩子适应后，他的安坐能力就会逐渐培养起来了。
 
及时辅助与强化
家长可以用摆弄玩具的方式逐渐吸引孩子的注意力。当孩子跑过来想要获得你手中的物品时，可以把物品稍微离开一些，引导孩子坐下来，并辅助他们一下。当孩子坐下来以后，立刻把他们想要的东西给他们。玩一段时间以后，可以收回玩具，以控制孩子玩玩具的时间。在这个过程中，可以逐渐减少对孩子的辅助，让他们自己主动地回到座位上。
 
增加期望值与趣味性
在孩子的训练中，有很多动作和语言都是需要不断重复的。为了保持孩子的兴趣，家长可以在孩子每天学习任务完成后，给他们一些意想不到的小玩具或奖励，以提高他们的期望值和学习兴趣。
 
结语
自闭症孩子的安坐能力提升实际上并不难。核心逻辑很清晰，就是通过合理分配任务、设计符合能力的任务、提供主动坐下的理由、及时辅助与强化以及增加期望值与趣味性等策略。
关键在于我们家长执行的时候，有没有耐心，够不够灵活。