虽然中轻度语言迟缓孩子可以说出很多词汇，但远不够丰富。与同龄孩子相比，他们的词汇量和认知理解能力似乎还是有所欠缺。根据这个类型的孩子来说，我们的干预策略就需要及时调整了。让孩子在词汇量和认知理解上实现同步提升。
 
一、晒一晒增加新词汇：从生活中了解细节
 
不要小看日常生活中的每一个细节，做饭、洗碗、洗衣服……这些都是学习新词汇的绝佳机会。当你在进行这些活动时，不妨让孩子也参与进来，一边做一边用新的词汇描述，给孩子提供练习的机会。比如，“我正在洗碗，你看，这个碗洗得多干净啊！”这样不仅增加了孩子的词汇量，还让他们更加了解生活的细节。
 
家庭以外的活动更是不可多得的学习机会。去邮局、图书馆、饭店、公园等地方时，都可以一边走一边指着所看到的东西进行评论。比如，“我看到一棵树，这棵树好高好大啊！”告诉孩子这个词的意思，并多用实例来加深他们的理解。
 
二、提前准备：复习曾经学活的词汇
 
在去一个新的地方之前，比如动物园或者坐火车，你可以先和孩子一起看一本相关的书，学习书里面的词汇。到了目的地后，就可以用同样的词进行实际练习了。比如，“你看，那个熊很像我们看的书上的那个熊！”这样不仅可以加深孩子对词汇的理解，还可以锻炼他们的观察力和记忆力。
 
三、分类技能：生活实践
 
随便玩的时候，你可以和孩子做一个分类游戏。比如，提出一个类别“水果”，然后大家来说出与这个分类相关的东西，如苹果、香蕉等。这样的游戏不仅可以增加孩子的词汇量，还可以锻炼他们的分类和归纳能力。
 
四、谈论过去和将来：拓展孩子的思维时空
 
对于语言水平更高的孩子，你可以和他们谈论过去或将来的事情。比如，一起看以前的照片，谈论那个时候的情景；或者用日历、照片来具体谈论将来的时间，比如“下个星期三我们要去公园玩”。这样不仅可以增加孩子的词汇量，还可以培养他们的时间观念和想象力。
 
五、多讲、多说：抓住每一个说话的机会
 
给孩子多讲、多说是提升他们语言能力的关键。你可以随时随地抓住机会给孩子说话，比如对着他们感兴趣的人物或事物说话，告诉他们这是什么、这是谁；或者对着现实的情境说话，告诉他们你看见了什么、这里有什么、正在发生什么事等。
 
六、说重点：语言要简而精
 
多说多讲并不一定适合这些孩子。我们讲的话要根据孩子的理解能力和表达能力而定，做重点词汇输入。比如对于只会发单音或双字的小孩，在给他们刺激信息时只能用2到3个字来表达；对于无语言的孩子在教新词语时也要尽量用简单的中心词。
 
七、代说与诱说：引导孩子表达自己的需求
 
语言障碍的孤独症孩子通常用手势或哭闹的形式来表达自己的需求。作为父母要根据孩子的需要来代孩子把话说出来。比如你的孩子口渴时要喝水，你可以代孩子说出“喝水”或“我要喝水”。同时你也可以通过创设情境的教学方式诱导儿童说话给他们提供表达的机会。
 
对于中轻度语言迟缓孩子来说，适当的提升干预难度很重要，不要做简单的无效的干预，要及时调整策略，跟上孩子的步伐。