自闭症孩子能够开口说话，却在日常生活中难以运用语言进行深度社交活动，也无法用语言有效解决遇到的困难。这一现象背后的原因复杂多样，但核心在于他们缺乏将语言与情境、情绪及社交需求相结合的能力。自闭症家庭干预中，父母扮演着至关重要的角色，通过恰当的方法和策略，可以帮助孩子逐步掌握并运用语言进行更有效的交流。
 
语言运用障碍的根源
情境理解能力不足：自闭症孩子往往难以理解语言在不同情境下的适用性和含义，导致他们即使能说话，也无法在适当的场合使用合适的语言。
情绪与语言脱节：他们可能无法将自身的情绪状态通过语言表达出来，也难以理解他人的情绪语言，这限制了社交互动的深度。
执行功能缺陷：计划、组织和实施语言行为的能力受限，使得自闭症孩子在面对需要语言解决问题的情境时显得力不从心。
 
家庭干预中的教学策略
1、融合式沟通：30%语言+70%肢体语言
自闭症孩子对非语言信息的敏感度较高，因此，在交流中融入眼神交流、手势、面部表情等肢体语言，能有效增强信息的传达效果，帮助孩子更好地理解和回应。
2、情绪先行，语言随后
在发出语言指令前，先通过表情、声调等非语言方式传达情绪，帮助孩子建立情绪与语言之间的联系，提升他们的情绪理解能力，从而促进社交互动的深度。
3、句式多样化，情境模拟
通过陈述句、祈使句、感叹句、疑问句等多种句式，模拟不同生活场景，如分享好物、出行游玩、常识引导等，帮助孩子在不同情境下灵活运用语言，理解语言的多样性和功能性。
 
社交语言干预的方向与策略
情境模拟训练
定期设定具体的社交场景，如超市购物、公园游玩等，让孩子在实际操作中学习和使用语言，增强语言与情境的关联性。
情绪语言教学
教授孩子如何用语言表达自己的感受，如“我感到开心”、“我有点难过”，同时引导他们识别和理解他人的情绪表达，促进情感共鸣和社交互动。
计划与请求技能
教授孩子如何提前表达需求或计划，如“一会我能不能去厕所？”，以及如何在需要时寻求帮助，如“这个我不会，你能帮我吗？”，提升他们的自我管理和社交解决问题的能力。
强化成功体验
每当孩子成功使用语言进行有效沟通时，及时给予正面反馈和鼓励，增强他们的成就感和自信心，激发进一步学习和使用语言的积极性。
 
一定要教会孩子的5个句式：
分享好物
陈述句：宝宝，吃糖。
祈使句：宝宝，你吃块糖嘛。
感叹句：宝宝，糖好甜哦！
疑问句：宝宝，想吃糖吗？
 
出行游玩
陈述句：公园人真多。
祈使句：公园人真多，不去了吧。
感叹句：公园人好多啊！我们不去了吧！
疑问句：公园人多不多？好像很多啊？
 
常识引导
陈述句：小孩不能碰刀。
祈使句：宝宝你不可以碰刀。
感叹句：宝宝不能碰刀哦，很危险哦！
疑问句：宝宝，你觉得碰刀会不会有危险呢？
 
请求表达
陈述句：给我玩
祈使句：让我玩玩
感叹句：我好想玩啊
疑问句：能不能让我玩玩呀
困难求助
A，爸爸（一边说一边跑厕所）
B，爸爸我要解手（边说边走）
C，爸爸我想去厕所（提前告知）
D，爸爸一会我能不能去厕所？（有计划准备）
 
通过上述策略，父母可以在家庭环境中为自闭症孩子营造一个充满支持与鼓励的学习氛围，逐步引导他们克服语言运用的障碍，实现更深层次的社交互动。记住，每个孩子都是独一无二的，耐心、理解和持续的努力是关键。在爱与坚持中，见证孩子每一步的成长与变化。