如何给语言发育迟缓孩子做干预训练？
来自山东的豆豆，6岁（72个月）。是一个典型语言发育迟缓宝宝。通过发育量表可以发现，豆豆存在哪些问题呢？
量表测评：适应性66月。大运动 35.93 月 ，精细动作 41.77月、语言 50.77月，个人-社交 58.33，DQ——72分。
构音能力测评：主要构音问题有p、b:送气问题:fb:音位置错误;s、z:发音方式错误;n、L:与前响韵母结合时可正确发出，中、后响韵母结合则省略。r: 歪曲。sh一s: 构音位置错误。存在多音素构音障碍。 
综合语言问题：
1.理解认知能力落后入同龄儿童。2.表达能力及清晰度较差。3.存在较严重的功能性构音障碍。4.为适龄学前儿童，目前的情况不符合 (未达到)入学标准
 
语言迟缓综合干预计划
1.认知能力训练:
·分类能力训练:从感知特点分类的训练 (大小、形状、颜色) 过渡到以功能分类的训练。如:物品大归类、各回各家等。
·数的概念:从数的认识过渡到数的运算。方法:先将抽象的东西具体化，然后再抽象化。
·时间名词:今天一昨天一明天一上午一下午一晚上一中午一上午X 点一下午X点一四季。
·推理能力训练:3-6 岁的学前儿童开始能够理解简单的推理。传递性推理能力训练:如:小鸡孵化过程理解和排序。
2.言语训练:
·词汇的积累:日常常见形容词与副词的理解和表达训练。
·语法训练:可逆句学习:(“鸡追猫”“猫追鸡”)训练方法:实物演习。
·语句训练:发展轨迹: 双词期一简单句一简单长一(复杂一复合)简单句:主要训练句型为主谓双宾(“阿姨给我糖”);简单长:句中加入形容词和副词(“一个大的黄色三角形”)。
 
豆豆的个训课：
1、描述、找不同、指认训练：老师首先示范正确的描述形式如:“一个大的黄色三角形”，熟悉后，开始让豆豆在一堆实物中找到老师形容的目标，待完成率达 90%时，让豆豆以同样的形式描述老师指定的事物，并举手抢答,给予回答正确后记上一分，告诉豆豆最后得分最高者有小奖励。
2、跟读、朗读、填词、情景训练:老师设置情景游戏:小动物的野外生活。老师可以描述豆豆当下所作的事情，让豆豆跟读:也可提问让豆豆填词回答问题，还可让豆豆大声说出想要让玩具做的事情，只有说出老师才给予执行。
3、阅读、故事会:我是大赢家!方法:小组训练，听故事，并举手回答老师提出的相关问题。
4、言语表达清晰度训练:如:音位 P 诱导的训练:情况:患儿p 易错发为 训练重点:送气能力，方法:吹卷龙、吹泡泡、吹纸条等，训练难度逐次增加。
5、家庭作业指导:家长要有意引导，日常生活中多向孩子积极地叙述学校。日常训练中可增加以幼儿园为背景地游戏故事等训练。
6、培养自理能力和社交能力，尽量让孩子事事亲为，尽量让孩子独立地完成他该做的事情，发展公园交际近邻往来等。
7、准入学能力训练：提高豆豆的规则意识和任务意识，让豆豆提前熟知学校上课规则，学会融入集体，遵守老师立下的上课规矩。通过后期的集体训练，让豆豆学会与他人/多人玩耍，学会分享、等待、轮替、评价、要求等等。
 
4个月的干预后，再次评估结果
豆豆的交流态度上升到I群。理解处于阶段5,可完成三词句的理解,大小、颜色的识认，有事物的连续性反应，因果概念和物件恒存等已成熟，概念图形。
主动表达处于阶段4-1,能够和老师用短语进行一来一往的对话。可用两词句进行表达,和以前对比反差较大的是，豆豆的主动语言较多,主动表达意识较强;动作性课题的操作可完成六块镶嵌板的摆放,十种图形的匹配可完成三角形、正方形、五角形。